导读:本文包含了即时性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:评价,精准,素养,核心,化学,台州,体育。
即时性论文文献综述
杨晓青[1]（2019）在《增强事故预警精准性即时性规范性》一文中研究指出今年1月至10月，浙江省台州市共发生各类事故71起、死亡68人，同比分别下降41.8%、40.9%。台州市应急管理局相关负责人告诉记者，今年事故指标大幅下降，主要得益于台州市实施了安全生产历史预警、趋势预警、实时预警和事故预警等四大预警机制，有效防范了各(本文来源于《中国应急管理报》期刊2019-11-27）
秦宗杰[2]（2019）在《刍议新媒介技术背景下的即时性新闻》一文中研究指出由于新兴媒介技术的赋能,即时性新闻在信息供给中显示出极强的传播优势,也极大满足了受众及时获取信息的需求。但即时性新闻的轻、短、快、浅的文本特征,也意味着它对深层次新闻价值的放弃,从而导致了新闻的结构性意义的缺失。即时性新闻的强势传播,对媒体的内容生产和价值抉择带来了挑战。(本文来源于《媒体融合新观察》期刊2019年05期）
李卫红[3]（2019）在《基于初中体育学科核心素养的即时性评价改进》一文中研究指出当前形势下,为了提高体育学科的学习质量,充分发挥学生学习的主动性,积极开展各项教学活动,要不断发挥教师的即时性评价水平。加强对初中体育学科的课堂教学,已经成为当前重要的教学基础,为了提高学生的综合能力和水平,教师应该从培养学生的核心素养观念出发,建立基于初中体育学科核心素养的优质课堂,学生才会加强自身的思维能力,从书本的理论知识,转变为实践知识。本篇文章主要针对吉林省的初中体育学科的即时性评价进行分析探究,为课堂优化教学打下夯实基础。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年10期）
胡漫丽,秦蕊,徐芳萍,胡萍,李芳[4]（2019）在《即时性图像法和维生素A干预试验评价哺乳期妇女维生素A营养状况》一文中研究指出目的评价哺乳期妇女膳食维生素A摄入情况以及摄入维生素A补充剂后期维生素A营养状况。方法于2018年11月起至2019年3月,从南京市江宁区妇幼保健院儿保科门诊招募30至45天的母乳喂养的妇女(产后未服用过营养补充剂)为调查对象,并随机分配至实验组和对照组(实验组83人,对照组76人)。首先,采用即时性图像法评价收集的哺乳期妇女叁日膳食摄入情况,采集其基础信息和50ml乳样、5ml静脉血样。然后给实验组妇女每日补充维生素AD补充剂(维生素A1800IU、维生素D2600IU),持续到其叁个月体检时。再次采集3日膳食资料、乳样和血样,测定乳汁和血清视黄醇浓度。结果除蔬菜和绿色蔬菜摄入量外,其他食物摄入量没有发现显着差异(P﹥0.05),两组乳母薯类、蔬菜、绿色和红黄色蔬菜、水果和奶类的摄入量明显低于哺乳期妇女推荐量水平。膳食以谷类和禽、畜类食物为主,鱼虾贝类食物摄取量不足推荐量10%。乳母的维生素A膳食摄入均量为677.3(404.8,956.6)μgRAE/d,16.0%乳母维生素A摄入达推荐量,能量和蛋白质高于推荐量,脂肪供能比在20-30%的推荐量范围内。实验组血清维生素A(546.8±141.6)μg/L、乳汁维生素A水平(150.0±80.0)μg/L,对照组血清维生素A水平(527.1±106.6)μg/L、乳汁维生素A水平(172.4±89.5)μg/L,两组间两基线水平没有显着差异(P﹥0.05)。实验组和对照组在干预期间的平均能量摄入分别为2060±396kcal/d和1984±397kcal/d,维生素A膳食摄入到达推荐量的乳母仅对照组11.1%达到推荐量水平。实验组乳汁维生素A水平干预前(150.0±79.9)μg/L,干预后(59.5±26.9)μg/L,差异有统计学意义(t=6.646,P=0.000)。对照组乳汁维生素A水平干预前(172.3±89.5)μg/L,干预后(54.1±25.6)μg/L,差异有统计学意义(t=3.209,P=0.008),两组间乳汁维生素没有显着差异(P>0.05)。但实验组的乳汁视黄醇水平在干预前低于对照组平均水平的情况下,干预后均值略高于对照组。结论哺乳期妇女妇女膳食维生素A摄取水平较低,相较于稳定的血清维生素A水平,乳汁维生素A缺乏情况普遍存在,常规剂量的维生素A补充剂对其乳汁水平有改善。(本文来源于《营养研究与临床实践——第十四届全国营养科学大会暨第十一届亚太临床营养大会、第二届全球华人营养科学家大会论文摘要汇编》期刊2019-09-20）
陈雅玲[5]（2019）在《以教学有效性为目标谈小学体育课堂教学即时性评价》一文中研究指出当前,在小学体育课程教学中,强调要注重学生学习的主体地位发挥,倡导在体育活动中为学生带来乐趣,尝试通过有效的策略引导学生积极参与、主动学习,培养学习信心,促进学生体育素养不断提升。本文主要介绍了小学体育课堂的教学即时性评价现状,分析即时性评价的重要作用,并探究小学体育课堂教学中即时性评价的有效措施。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年09期）
姚启文[6]（2019）在《化学课堂教学即时性评价方式的选择策略》一文中研究指出顾名思义,即时性评价就是教师结合学生表现立即作出评价的教学行为,其是课堂教学评价的方式之一,且占据着重要的位置~([1])。即时性评价能够鼓舞学生学习的士气,确保学生整个学习过程始终带有浓厚的兴趣,特别是在核心素养理念下,教师要认识到即时性评价的功能,明确各种即时性评价方式的特征,使化学课堂成为评价的主要阵地,促使学生全面、健康发展。但是,目前有部分教师对即时性评价的认知不够,导致即时性评价的功能未得到充分发挥。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2019年16期）
黄有贵[7]（2019）在《上好一节即时性活动形式主题班会的策略研究》一文中研究指出班会课是每所学校、每个班级的常规活动,是学校德育工作的重要组成部分。新课程标准下,为了培养学生的全面发展,班会课都采用召开主题班会的形式。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育,处理和解决班级问题的重要途径,又是培养和展现学生自我管理的能力,培养和增强学生的认识的一种重要方式,以及开展各项活动的有效途径。主题班会的形式也是多样的,有各种知识性的竞赛活动形式,各种文体性的表演活动形式,即时性活动形式等等。本文选取一个成功主题班会的典型例子,从如何确定班会主题和教育目标,如何做好活动准备等方面谈谈上好一节即时性活动形式的主题班会的策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年30期）
山东高密市豪迈小学,潘希香[8]（2019）在《“夸”出来的精彩》一文中研究指出在学校宽敞明亮的教室里，老师带领着学生学习，不少人内心充满好奇，为什么在家上蹿下跳、活泼好动的孩子，到了学校竟然如此遵守课堂纪律？老师到底施了什么魔法？这就不得不提到我们的即时性评价了。在低年级语文课堂教学中，不失时机地对学生在学习过程中表现出来(本文来源于《发展导报》期刊2019-07-23）
陶敏,王鹏涛[9]（2019）在《人工智能在出版营销领域的应用机理研究:相关性、即时性与个性化》一文中研究指出随着算法分析、数据挖掘等人工智能技术的应用,出版营销活动逐渐呈现出新的特征:相关性、即时性和个性化。文章分析人工智能在出版营销中的应用机理,从用户行为数据的掌握到精准营销决策的制定等角度,论述人工智能技术在该领域展现出的优越性。在此基础上,分析人工智能在出版营销领域存在的不足和应对策略。(本文来源于《出版与印刷》期刊2019年02期）
郭建[10]（2019）在《高强度游泳训练后即时性恢复手段及效果的分析》一文中研究指出本文对北京体育大学校游泳代表队的高强度训练后即刻进行的恢复手段来做出一个科学的比较,来确定到底哪种恢复手段可以取得最好的恢复效果,为今后校游泳队的训练尽绵薄之力。目的:通过对校游泳代表队运动员高强度训后即刻施加不同的恢复手段,观察并分析运动员的身体机能的变化,测试运动员的恢复效果,研究以及探讨出何种恢复手段更有利于高强度训练后的即时性恢复,为游泳运动员强度训练后应该如何恢复提供理论依据和科学指导。实验方法:本文以校游泳代表队的12名运动员作为研究对象,每次实验均在运动员进行高强度训练(以运动员的心率、血乳酸来监控是否达到高强度训练的程度)后即刻,恢复方式分别采用冥想回复手段、按摩牵拉恢复手段、60%强度的放松游恢复手段、冰桶恢复手段。对于施加恢复放松后的检测指标分别有心率、血乳酸、RPE、肌肉状态。运动员身体指标的检测时间分别为训练前安静时、高强度训练后即刻、恢复干预5min、恢复干预10min。实验结论:(1)高强度训练后的即刻采取60%强度的放松游手段进行恢复可以有效的提高运动员的恢复水平,帮助运动员尽快的降低心率,清理体内血乳酸的堆积。(2)高强度训练后的即刻采取按摩牵拉的方式进行训练恢复可以有效的提高肌肉状态,使肌肉有一个较好的恢复效果,但是不利于体内血乳酸堆积的清楚,心率也没有有效的恢复。(3)高强度训练后的即刻采取冰桶恢复手段进行恢复不利于清除体内血乳酸的堆积,对心率的降低也没有效果,肌肉恢复状态同样没有好的效果,因此可以断定,对于近几年兴起的冰桶恢复手段在游泳项目中并不能起到有效的恢复效果。(4)高强度训练后的即刻采取冥想恢复手段进行恢复是效果最差的,对于体内血乳酸,心率,肌肉硬度以运动员的主观感受都是没有效果的,因此该方法不可以用来进行恢复。(本文来源于《北京体育大学》期刊2019-06-01）
即时性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
由于新兴媒介技术的赋能,即时性新闻在信息供给中显示出极强的传播优势,也极大满足了受众及时获取信息的需求。但即时性新闻的轻、短、快、浅的文本特征,也意味着它对深层次新闻价值的放弃,从而导致了新闻的结构性意义的缺失。即时性新闻的强势传播,对媒体的内容生产和价值抉择带来了挑战。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
即时性论文参考文献
[1].杨晓青.增强事故预警精准性即时性规范性[N].中国应急管理报.2019
[2].秦宗杰.刍议新媒介技术背景下的即时性新闻[J].媒体融合新观察.2019
[3].李卫红.基于初中体育学科核心素养的即时性评价改进[J].吉林省教育学院学报.2019
[4].胡漫丽,秦蕊,徐芳萍,胡萍,李芳.即时性图像法和维生素A干预试验评价哺乳期妇女维生素A营养状况[C].营养研究与临床实践——第十四届全国营养科学大会暨第十一届亚太临床营养大会、第二届全球华人营养科学家大会论文摘要汇编.2019
[5].陈雅玲.以教学有效性为目标谈小学体育课堂教学即时性评价[J].启迪与智慧(教育).2019
[6].姚启文.化学课堂教学即时性评价方式的选择策略[J].中学化学教学参考.2019
[7].黄有贵.上好一节即时性活动形式主题班会的策略研究[J].课程教育研究.2019
[8].山东高密市豪迈小学,潘希香.“夸”出来的精彩[N].发展导报.2019
[9].陶敏,王鹏涛.人工智能在出版营销领域的应用机理研究:相关性、即时性与个性化[J].出版与印刷.2019
[10].郭建.高强度游泳训练后即时性恢复手段及效果的分析[D].北京体育大学.2019
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