导读:本文包含了高中数学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高中数学,素养,合作学习,圆锥曲线,核心,画板,隐性。
高中数学论文文献综述
高亚迪[1]（2020）在《浅议高中数学分层教学的基本策略》一文中研究指出随着新课改的不断推进,传统的教学模式和教学理念已经不再适应高中数学的课堂教学。在传统的"一刀切"教学模式下,高中数学课堂教学忽视学生的个体差异,不能充分调动学生学习的积极性。高中阶段的学生在心理上和生理上以及知识基础上存在着较大的差异,所以高中数学课堂一定要采用分层教学的模式来进行区别对待。分层教学符合"新课标"下高中数学核心素养培养的基本目标。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
王必炜[2]（2019）在《借助叁种实验优化高中数学教学》一文中研究指出与传统的科学实验相比,数学实验具备学科本身的独特优势。在高中数学教学中引入数学实验,既符合素质教育中提出的新型教学模式理念,同时也有助于学生全方位共同发展。一、借助趣味实验,创设导入情境数学教师普遍关注的问题就是如何将设定的情境引入到新课题的导入之中。良好的课堂导入往往能够刺激学生对于整个课堂的求知欲望,如果能够在一开始就引入趣味实验到数学课堂,既能够活跃严肃的课堂教学(本文来源于《百科知识》期刊2019年36期）
吕琳琳[3]（2019）在《高等数学与新课标下高中数学几个知识点衔接的研究》一文中研究指出主要以人教A版的高中数学教材和同济大学第七版的《高等数学》教材为标准,研究了高等数学与新课标下高中数学几个知识点衔接中存在的问题与解决策略。(本文来源于《金融理论与教学》期刊2019年06期）
岳儒芳,张俊国[4]（2019）在《“亮剑”精神在高中数学核心素养培养中的应用》一文中研究指出高中数学的特点决定了数学学习会有一定的难度。对很大一部分同学来说,长期以来,数学学习所带来的挫败感像是一座沉重的大山压在心里。尤其是在21世纪这个数字信息化时代,要求人们具有较高的数学素养,数学更是处于一个无可替代的关键地位。作者在数学教育中通过不断渗透"做你能做的事情,并且全力以赴去做好它"的理念,培养了学生的"亮剑"精神,从而使高中数学核心素养的培养变为可能。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
吴泽清[5]（2019）在《高中数学微课制作及微课在教学中的应用》一文中研究指出微课是互联网时代应用而生的产物,是目前较为先进的一种课堂教学模式,它不仅满足了学生的需求,还提高了教学效率,强化了师生之间的交流,本文即以微课为主题,分析高中数学教学中制作微课的技巧,并提出在课堂中应用微课的策略。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
黄友祥[6]（2019）在《关注核心素养，打造高中数学有效课堂》一文中研究指出核心素养要求以"培养全面发展的人"为核心,培养学生"学会学习",这就迫切需要学生改变学习方式,从以往被动地接受知识转向自己主动学习。而数学学科是高中阶段课程教学过程中的核心部分,提升学生的数学核心素养对学生的思维能力发展和个人能力提高有很大的促进作用。因此,作为一名高中数学老师,我们应积极发挥自身的主观能动性构建基于核心素养培养的高中数学课堂。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
张岭[7]（2019）在《关于高中数学教学生活化的实践探讨》一文中研究指出数学本就是一门比较抽象的学科,而高中数学相比初中数学更加有难度,更加系统化,高中数学的难度成为了数学教学的一大难题,较大一部分高中生在接触和学习数学以后都会慢慢的失去兴趣,因为在他们心中已经产生了学不会的思想,很大程度上降低了高中数学教学的效率,而数学在高考中占据着极为重要的位置,为了使高中数学教学的质量得到提升,生活化教学方式能够为高中数学教学提供很大帮助,不仅能够缓解高中生因为考试带来的压力,还能够增强高中生对数学学习的兴趣。生活化教学改变了传统教学的理念和方式,让高中数学的教学水平、质量和效率得到了进一步的提升。本文对高中数学教学生活化的实践策略进行探讨。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
罗崇生[8]（2019）在《高中数学合作学习中存在的问题及对策分析》一文中研究指出本文在探讨合作学习内涵的基础上,讨论了高中数学合作学习中存在的问题,从遴选恰当的合作学习主题、构建合理的分工团队、发挥教师对合作学习的主导作用叁方面讨论了开展高中数学合作学习的对策。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
卢珍丽[9]（2019）在《建构主义理论下的高中数学合作学习模式探讨》一文中研究指出在讨论合作学习与建构主义理论内涵基础上,本文认为建构主义理论与合作学习都强调教师主导、学生主体、学生主动构建知识体系。基于两者的共同基础探讨了建构主义理论下高中数学合作学习的教学目标、教学原则以及教学环节。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
陈婉清[10]（2019）在《以数学文化为载体渗透高中数学隐性知识——以人教A版高中数学教材选修2-1“椭圆”为例》一文中研究指出近几年的数学高考试题多考查学生对知识深层的本质理解,而非表面的理解与复杂的计算。对数学本质的挖掘成为高水平数学教师在数学教学中必须掌握的要点和必须教授给学生的技能。这部分知识往往是课本中没有具体提及的"隐性知识"。学习数学文化是培养学生数学素养的重要途径,以"数学文化"为载体渗透高中数学"隐性知识",不仅可以提高课堂的趣味性,还可以帮助学生更好地了解数学,提升数学素养。文章以人教A版高中数学教材选修2-1中"椭圆"的教学为例,以数学文化为载体,讲述高中数学隐性知识。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
高中数学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
与传统的科学实验相比,数学实验具备学科本身的独特优势。在高中数学教学中引入数学实验,既符合素质教育中提出的新型教学模式理念,同时也有助于学生全方位共同发展。一、借助趣味实验,创设导入情境数学教师普遍关注的问题就是如何将设定的情境引入到新课题的导入之中。良好的课堂导入往往能够刺激学生对于整个课堂的求知欲望,如果能够在一开始就引入趣味实验到数学课堂,既能够活跃严肃的课堂教学
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中数学论文参考文献
[1].高亚迪.浅议高中数学分层教学的基本策略[J].学周刊.2020
[2].王必炜.借助叁种实验优化高中数学教学[J].百科知识.2019
[3].吕琳琳.高等数学与新课标下高中数学几个知识点衔接的研究[J].金融理论与教学.2019
[4].岳儒芳,张俊国.“亮剑”精神在高中数学核心素养培养中的应用[J].教育教学论坛.2019
[5].吴泽清.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].当代家庭教育.2019
[6].黄友祥.关注核心素养，打造高中数学有效课堂[J].当代家庭教育.2019
[7].张岭.关于高中数学教学生活化的实践探讨[J].当代家庭教育.2019
[8].罗崇生.高中数学合作学习中存在的问题及对策分析[J].科教文汇(中旬刊).2019
[9].卢珍丽.建构主义理论下的高中数学合作学习模式探讨[J].科教文汇(中旬刊).2019
[10].陈婉清.以数学文化为载体渗透高中数学隐性知识——以人教A版高中数学教材选修2-1“椭圆”为例[J].中学教学参考.2019
论文知识图
