（甘肃省甘谷县六峰镇总门九年制学校741200）
摘要从我国教育发展史来看，也是人类最重要的交际工具，并且成为人类文化的一个重要组成部分。中学语文作为一门基础学科，为学生的发展和终身学习打下坚实基础。其中，语文阅读教学是语文教学中一个重要环节，为了提高语文阅读教学效果，就必须要落实好教学大纲的精神实质，对教学大纲进行创造性的使用。本文主要从阅读教学的概念入手，并详细阐述了中学语文阅读教学的具体开展实施。
关键词中学语文阅读教学阅读量
一、引言
目前，随着教学的倾向以及不断增加课程，使得中学语文渐渐在广大学生和家长的心中失去了应有的重要性，很多学生更重视数学、物理等理科性的知识。而要学好语文，提高语文成绩，就要重视阅读部分，并不断坚持，只有积累了足够的知识点，才可能发生质的变化，这是一个逐渐提升的过程。目前，有的学生对语文阅读部分还很纠结，因为在坚持一段时间后，他们发现成绩没有变化，并且每次语文考试都会出现一些不同的文章。因此，学生一遇到不同的文章就无法思考。为了能解决这一问题，中学语文教师在教学方法的选用过程中，尽可能做到取人之长，补己之短，使其与学生认识事物的发展规律相切合。语文教师要帮助学生找到正确的学习方法，增强他们对语文的兴趣，能在阅读中不断提升自己，展现出自己的个性，让自己的精神世界可以更为丰富。
二、阅读教学的概念
阅读指的是读者读者通过感知、反应、理解书面文字符号而获得意义的心理活动，是读者的信息获取和处理过程中，涵养流畅性、灵活性、精密性、独特性等创造性思维能力的过程。最为理想的阅读课应该是既有“宽度”，又有“温度”和“深度”，同时还必须遵循一定的原则及策略。从阅读教学的结构方面来看，
必须将阅读建立在编者意义、作者意义、读者意义的有效落实中；而从落实编者意义方面来看，当我们在面对任意一篇阅读材料时，为了阅读要求更好的完成，就应思考用什么样的教学智慧才能达到学生“走进文本”的目的。
三、中学语文阅读教学的开展实施
1、将学生的阅读兴趣激发出来
在升入中学前，这些学生在小学阶段都已经有了学习语文的经验，正是因为这些经验才可能使他们丢掉了语文学习的乐趣。在小学阶段，教师所采取的教学形式是单一的，难以调动学生的主动性，而且着眼于枯燥乏味的东西。如果一直持续用这种教学方式，那么学生会认为语文课很无趣。所以，初中语文教学应该将重点放在培养学生主动学习层面上，而不是学生被动去接受。在初中阶段，知识面也在不断扩张，所以学生有很多知识都需要自学。由此可见，中学一开始就要重视学生对语文学习的热情和积极性。语文阅读教学作为语文教学中的一个难点，教师必须要抓好学生自行阅读问题，积累阅读量，坚持下去才能形成好的阅读感觉，再结合解题技巧解答题目。不仅如此，教师为学生营造一个良好的求知环境也非常重要，让学生在课堂上有好的学习效果。阅读是语文教学中的一个主要部分，包括文章的思想感情、布局、修辞手法等，布置阅读题型的主要目的就是考察学生的综合能力，使思维更加灵活。所以，教师在进行语文阅读教学时，只讲解试卷上的文章是远远不够的，还应该将其他课外文章多推荐给学生，使他们的课外阅读量增加，这对提高语文成绩是非常有效的。总之，中学生语文阅读学习是一个坚持和积累的过程，语文教师所扮演的是引路人角色，不能和学生一起完成任务。中学生要多读课外书籍，无论是哪一种题材，都能对他们的阅读能力提升起到一定作用。当学生养成看书的习惯，那么他们在做题时才会觉得阅读并不难，才会更有信心。
2、采用多种方法，落实好课堂写作练习
为了语文阅读教学目标的顺利实现，语文教师应该在课堂训练中做到层层深入，“听、说、读、写”这四个方面都要重视起来，多下功夫，为学生多设计一些练习。其中最重要的一环就是“写”，通过写文章是否漂亮就能看出一个人的语言水平。为此，抓好学生写作文是语文教师长期不懈的一项工作，学生可以及时学习别人的优秀写作方法和语言，并将其应用到自己的文章中。目前，中学生
通过学课文已掌握许多写作技巧，但是问题的关键在于怎么才能将这些技巧运用到自己的文章中。为此，教师可以帮助学生多做铺垫，为学生多设计一些练习，让他们发挥想象来写作。这样的练习做的多了，学生就心中有数了，知道自己要赞扬的精神或要说的道理是什么，还要求选取的事物要具有代表性，之后将写作提纲拟好，文章的整体框架搭好，文章写好后需要再润色一下。
3、以学生的发展为核心
学生的发展一定是为实现个人的发展。学生通过独立的阅读、自由的阅读，在这一过程中可以培养自身的主体意识。目前，为了中学语文阅读教学产生更好的效果，就要改变当前学生阅读现象被教师分析所代替的现象，从根本上避免学生被“标准答案”所限制或是用其引导学生的阅读思维问题。
4、重视学生的审美体验过程
学生学习语文的一个优势就是通过文本能进一步认识社会、深刻体验生活、发生生活中的美。尽管“走进文本”被当作阅读教学中最重要的环节，但是即使走进文本也不代表对文本做了全方位解读。所以，无论是教师的深度还是学生的深度，服从“课程智慧”都是必须遵循的。从这个角度看，阅读教学就是要激励学生去体验、去比较、去想象，经历了这些才能使自己的鉴赏能力和品位逐渐提高。
5、训练解题技巧
通常在一张试卷中，阅读方面的题型考察重点是学生的思想情感以及掌握的修辞手段，解决该问题可以依照一些技巧，如果学生没有掌握一定的解题技巧，就不会知道答题要领，从而丢失分数。中学语文教师应该将解题规律教给学生，训练他们如何掌握语言组织规律、答题规律等，比如，一段话用了排比修辞手法，那么可以在答题时说这段话的句式整齐；如果文章是采用“拟人”修辞手法，回答时就要写道“这句话形象生动的写出了…”，考试中会应用这些小技巧，就能与标准答案更接近，能得较高的分数。简而言之，清理思路是学生答题技巧训练的关键，回答问题时可以分点、分条表述，这样就能有一个清晰的思路，更容易将关键词或句子找出来。
总之，中学语文教师要重视阅读教学，在课堂上激发学生的阅读兴趣，教会学生有效的解题技巧，从而提高他们的语文成绩。
参考文献
[1]王娟.试论我国中学语文阅读教学的策略[J].学园，2017（18）.
[2]杨亚军.对初中语文阅读教学中教学方法的具体分析[J].新课程，2018（1）.