甘肃省天水市甘谷县张家景文泽学校741200
摘要：数学是小学教学的重要课程之一，是一门实用性、应用型加强的学科。数学是小学教学中的一个重点，同时也是一个难点，本文主要分析了如何渗透数学思想，激发学生数学学习兴趣。
关键词：小学数学数学思想策略
数学思想是数学课程学习的核心，是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识，是思维活动而产生的结果。调查研究表明，在数学教学过程中渗透数学思想，培养学生数学思想意识，能够激发学生数学学习兴趣，加强学生对数学概念、理论的理解，在提升学生逻辑思维能力，促进学生数学素养发展方面有着重大的现实意义。受应试教育机制的影响，在升学考试大棒的指挥下，部分老师过于重视学生考试成绩、分数，将过多的时间和精力放在对学生答题技巧、答题步骤的教学上，忽视了对学生数学思想、数学能力的培养，造成了部分学生数学学习上很难有重大突破的现状。笔者结合实际经验，从注重教学理念革新，积极发掘数学教学思想；充分挖掘教材中的数学思想方法；通过反思促进数学学习方法的清晰化等三方面，对小学数学教学中如何渗透数学思想提出了几点看法。
一、注重教学理念革新，积极发掘数学教学思想
数学思想是在长期的数学教学中总结出来的方法，对教学具有指导意义。一些方法具有隐蔽性，这需要数学教师善于总结，通过学习不断地更新自身的教学理念，在掌握数学基础知识的前提下发掘数学教学思想。敢于对教材内容进行反思和分析，并将数学思想巧妙地应用于数学教学中。在这一过程中，教师还应时刻关注小学生的特点，在数学思想的发掘和总结中，以小学生的理解能力出发，使其具有针对性，以提高教学效率。如在初高中阶段，函数思想是重要的数学解题思想之一。在小学阶段，很多问题的解决同样是利用函数思想，但小学生明显无法理解难度较大的函数思维。因此，在这一方法的渗透中，应选择填数图的形式，使教学方法直观化、形象化。总之，数学思想的应用广泛，需要教师通过长时间的教学来发现，并通过正确的方法使其转换为能够被小学生接受的教学方法，促进小学数学教学效率的提高。
二、充分挖掘教材中的数学思想方法
新课标对数学教学提出了新的要求，数学教学情景预设是当下提高数学教学效率，满足新课标要求的重要方法之一。但数学毕竟以解题为主，单纯地强调教学情景预设易导致数学思想方法的流失。这要求教师充分研究教材，借助教材本身调节教学方法，渗透数学思想。分析和研究教材应成为数学教材的日常习惯，通过分析、掌握数学教学内容中蕴含的数学思想，掌握教学重难点。教材是数学教学的基础资源，教材包含了全部的教学内容，是教学计划实施的基础。但教材同样具有死板性的特征，教师的任务就是紧贴教材，将教材内容与实践应用和解题技巧相关联，引导学生掌握数学解题思路。并对教材进行适当的调整，使教学具有针对性。合理应用教材才能够及时发掘其蕴含的教学思想，从而提高数学教学的针对性。教师要具有与时俱进的精神，避免教学重复，逐渐实现学生学习能力的提高。组织学生参加课外活动小组或者数学比赛，培养其数学思维。如在数学概念教学中，通过创设情境“怪体诗的朗读”与“小学生排队求总人数”的方式提高学生对数学学习的兴趣，同时实现数学概念的教授。通过这一方式，学生还可接受并理解数学思想的重要性。
三、通过反思促进数学学习方法的清晰化
反思可进一步加深小学生对数学知识的理解，从而实现触类旁通，使模糊的数学知识清晰化。基于小学生的年龄层次和学习特点，培养其教训反思习惯应从以下几个方面入手：从小学生实际出发，培养其独立思考的习惯和积极的反思态度，使反思对数学起到真正的促进意义。反思过程中，学生要时刻保持清静、避免急躁。接下来，教师要引导小学生逐步掌握反思方法，引导学生将已学知识进行分块，通过独立思考认识到学习过程中存在的问题。由于小学生的思维活跃、但韧性不高，因此在发现问题的同时要鼓励学生主动发问，教师应帮助学生积极解决问题，以确保数学学习的顺利性，防止知识积压给其学习带来困难。在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，学生就会掌握数学学习方法，从而使数学学习更加清晰化。最后，通过学生之间的交流，不仅可以发现新问题，还可实现共同提高，这种引导方式也符合小学生的心理特点，因此具有可行性。
四、结语
数学源于生活，与人们日常生活息息相关，紧密联系。加强小学数学教学，激发学生数学学习兴趣，在数学教学过程中渗透数学思想，培养学生数学能力、数学素养已经成为当下小学数学教学的一项重要任务。作为一名数学教育工作者，要充分认识到数学思想的重要性，在教学中注重数学思想的教学，以此促进学生数学能力和素养的提升。
参考文献
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