教材分析：
湘教版八年级上Unit2KeepingHealthy主要围绕“健康”话题展开。“健康”是日常生活中经常提及的话题，也是近年来中考必会功能项目之一。所以，本单元教学在初中乃至整个英语学习中都占有重要地位。SectionA是这个话题的第一课时。本课时要求学生掌握各种身体不适的表达，并学会用“should,shouldn’t”给对方提出建议。同时，培养学生关心他人的意识，能在别人生病、受伤或遭遇不幸时给出适当的安慰与建议。
学情分析：
经过七年级一年的英语学习，学生已经适应了初中的英语课堂，有了一定的语言积淀，本话题内容有章可循，贴近生活。对学生来说只要掌握了词汇，口语应该是重点却不是难点。一堂课学生应该能通过听、说、读、写的训练掌握所学内容。
教学目标：
知识目标：
1.掌握单词。
2.学会表达身体的种种不适。
3.会用should,shouldn’t给他人提出建议。
情感态度：
学习一些保健常识，学会关心他人、安慰他人，学会当别人生病或有困难时适当地向他提出建议和提供帮助，为创造和谐社会作出应有的贡献。
策略：
通过观察归纳出身体不适的表达方法：havea...
通过小组合作操练语言，掌握所学知识。
教具：
卡片录音机黑板温度计
教学过程：
Step1.Warming-up
黑板展示本课学习目标。
复习上单元关于奥运会的话题，引出本单元的“健康”话题。
上课前播放歌曲《你和我》。
T:Goodmorning,boysandgirls!Doyouknowthesong?
Ss:Yes!It’sthethemesongofthe2008OlympicGames.
T:What’sthesloganofthe2008OlympicGames?
Ss:NewBeijing,NewOlympic.
T:DoyouknowwhenandwherethemodernOlympicsstarted?
Ss:ItstartedinAthens,Greecein1896.
T:Whatisitsmotto?
Ss:Faster,Higher,Stronger.
T:What’sthesymboloftheOlympicGames?
Ss:TheOlympicrings.
T:Whatcoloraretherings?
Ss:Theyareblue,yellow,black,greenandred.
T:Whichcitywillhostthe2012OlympicGames?
Ss:London.
T:S1,doyoulikesports?
S1:Yes,Ido.
T:Whichsportdoyoulikebest?
S1:Ilikefootballbest.
T:Why?
S1:Becauseit’soneofthemostpopularsportsintheworld.Itcanmakemestrongandhealthy.Whataboutyou?
T:Idon’tlikesports.SoIoftenfeelbad.Iamilltoday.Nowyouguesswhat’swrongwithme.OK？YoucanspeakinChinese.
Step2.Presentation
教师做肚子疼的动作，问：“What’swrongwithme?”
学生猜：“肚子疼。”
教师说：“Yes!Youareright.Ihaveastomachache.”
教师在黑板上写下：“Haveastomachache.”
教师领读：“Stomachache,haveastomachache.”
学生齐读。
教师继续做头疼的动作，问：“What’swrongwithme?”
学生猜：“头疼。”
教师说：“Correct!Ihaveaheadache.”
教师板书：“Haveaheadache.”
教师领读：“Headache,haveaheadache.”
学生齐读。
教师做背疼动作，问：“What’swrongwithme?”
学生猜：“背疼。”
教师说：“Right!Ihaveabackache.”
教师板书：“Backache,haveabackache.”注意与上面板书对照。
教师领读：“Backache,haveabackache.”
教师补充：“Haveabackache=Haveasoreback.”
教师领读，学生齐读。
注意：这四个词的板书为：
板书整齐，学生很容易看出这四个词都是以“ache”结尾，前半部分为身体部位，得了病用havea...结构表达。
接下来教师分别做咳嗽(cough)、揉鼻子、揉眼睛、打喷嚏(cold，flu)等动作。教师看温度计时用夸张的语气说“Ah,sohigh!(fever)”以吸引学生的注意力，并按上面步骤教单词并注意板书。强调“havetheflu,havesoreeyes.”
Step3.Consolidation
1.让学生学习What’swrongwithher?Shehasa...What’swrongwithhim?Hehasa...提醒学生注意人称的变换。
2.T:We’vetalkedaboutillness.DoyouknowKangkangisalsoill?Nowcloseyourbooksandlistentothetape.Thenanswertwoquestions:
Question1:What’swrongwithKangkang?
Question2:Whatshouldhedo?
教师核对答案。
学生不看书再次听录音并尽力跟读。
学生看着书跟读。这样，第一次跟读时不清楚的地方一目了然，印象深刻，既培养了语感又锻炼了听力。
教师针对学生不懂的地方重点讲解。注意强调should常用来向别人提建议，告诉别人该做什么、不该做什么。其否定形式为shouldn’t，后跟动词原形。
学生一分钟速读课文。这样既培养了语感，又为下一步背诵奠定了基础。
Step4.Practice
1.学生完成课本26页的第二部分内容，学习身体不适的表达方法，包括“Youshould...”，“Youshouldn’t...”，脑海中再次输入语言。接下来教师提供情景，学生两人一组编对话。例如：
—What’swrongwithyou?
—Ihaveaheadache.
—Youshouldstayinbedandhaveagoodsleep.
2.学生听课本26页的录音，给句子排顺序。
再听录音，听写句子。
至此，学生经过先输入后输出的听、说、读、写活动，达到了教学目标，掌握了语言。
Step5.Homework
调查上一次同学生病时的情况，填写表格。根据表格内容写出完整的句子。
作者单位：河南省洛阳市第四十九中学