论文摘要
以数学课堂教学中高认知水平数学任务的设计为视角,选取典型案例,深入了解美国数学课堂中高认知水平数学任务的设计,提炼出高认知水平数学任务的六大特征.同时与中国课堂教学中高认知水平数学任务的设计进行对比,从情境创设、目标指向等方面说明两国数学高认知水平数学任务在设计方面可能存在的共同点和差异,在此基础上提出对中国数学课堂教学中高认知水平数学任务设计的思考.
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 胡典顺,余晓娟,王学萌,于文字,王静
关键词: 数学任务,高认知水平,设计
来源: 数学教育学报 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 华中师范大学数学与统计学学院
基金: 教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究（19YJA880012）,湖北省教育科学规划项目——“国培计划”实施的有效性研究（2016GB194)
分类号: G633.6
页码: 37-41
总页数: 5
文件大小: 367K
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