王艳珍
摘要：本文谈到中职生学习数学的重要性和现状，并通过师生沟通、创设情境，课堂多样化、营造良好的学习氛围，利用多媒体教学等方式，让学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，能有效学习专业知识，掌握职业技能，想办法提高学生学习数学的兴趣。
关键词：中职生；数学；兴趣
数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。数学是最重要的基础学科，是培养训练学生各种能力最行之有效的学科，是学好其他学科的前提。但职业高中学生的数学基础普通较差，大部分学生对数学不感兴趣，认为数学太抽象，太枯燥，难以理解，难以接受，难以掌握应用。作为职高数学教师，就不能只注重知识讲授的深度和广度，还要注意教学的方法。比如，教学方法、手段等。调动学生的积极性，让他们各方面能力得到培养，从而更好地提高教学质量。
让学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，能有效学习专业知识，掌握职业技能。下面，笔者就职高学生学习数学兴趣的培养和激发来说说自己在教学中的体会。
一、中职生学习数学的现状
中职招生规模在不断地扩大，中职学生人数越来越多，由于学生初中基础知识薄弱，学习能力差，只会做一些基本的数值运算套公式的习题，而对需要经过思考才能解决的问题就不愿意做，心里有畏难情绪。学生学习自觉性不强，厌学情绪严重，不爱学理论，学习兴趣低下，这是中职生普遍存在的通病，在数学尤为突出。这就需要适应新时期发展的要求，以服务专业为导向，多注重情感的注入和策略的运用，以顺利完成中职数学教学的目标。
二、师生间相互沟通激发学习学习兴趣
教学的过程是老师和学生共同来完成的，和谐的师生关系能够大大促进学生对本学科的学习兴趣，所以教师要深入到学习中，充分了解学生，与学生进行多次反复的交流。通过与教师的交流，学生体会到教师充沛的情感，专注的精神，渐渐地接近师生距离，真正走近学生心理，赢得学生的尊重与喜爱。渐渐地学生就会把对教师的喜爱情绪转化到老师所教的学科之中去。提高对本学科的学习兴趣和积极性。可见，建立良好的师生关系至关重要，是学生愿意学数学的一个重要因素。
三、课堂教学多样化，激发学生学习兴趣
1.创设情境，激发兴趣
教学中要重视新课的引入，创设教学情境在“兴趣”和“疑问”中引入学习，可激发学生学习兴趣。例如：在推导等差数列求和公式时，教师可先讲述数学王子高斯从1加到100的故事，把学生的注意力吸引过来，接着追问学生高斯是如何计算得来的，经教师点拨，学生会积极思考，这种学生的求知欲就会被激发起来。
再如，在讲等比数列前n项和时，先讲述国王要奖赏国际象棋发明者的故事。让学生充满好奇，要主动积极地探索下去，提高学习数学的积极性。精心设计教学开端，引入情境，设置悬念，唤起他们的求知欲望，使大脑处于极为活泼的状态，这样才能理解深刻记忆牢固。
2.根据个性，培养兴趣
职高的学生基础较差，想让相对基础好的学生吃饱，中等生吃好，差等生吃消。所以教师在备课时，应考虑到根据学生不同的情况因材施教，准备一些分层次的习题，让各层次的同学都能有所收获。
同时在教学过程中，要注重学生的专业，注重用学生容易接受的方式教学。一方面，提出的问题尽可能贴近专业实际。例如，同样是求最值问题，对会计专业学生可以从最大收入来讲，对机电专业学生可以从制图中图形的接近尺度来讲。另一方面，与专业教师了解各专业学科对数学知识的要求，利用课外时间补充练习。
数学来源于实际，应用于实际，与专业紧密结合，因材施教让每个学生都能找到自己的位置，从学习中收获成功的喜悦，从而发展了学习兴趣。
3.通过现代化教学手段，激发兴趣
随着科学技术的发展，计算机、多媒体等现代化教学手段，越来越广泛地应用到课堂教学中，这样将抽象的数学最大限度地直观化、具体化。如，运动轨迹、圆锥曲线的形成过程，直观地、形象地展现在同学们面前。使枯燥的理论生动化，抽象的概念形象化，简单的理论充实化，可以充分调动学生的听觉、视觉等各种感官，使学生的眼、耳、手综合参与，使学生乐于参与，有利于激发学习的兴趣。
4.营造良好学习氛围，增加学习兴趣
由于中职生基础薄弱，学习的主动性、自觉性不强。教师必须营造一个良好的学习环境，浓厚的学习风气，才能使学生坚持学习，收到较好的学习效果。因此需要教师采取多种形式调节学生的学习情绪。
5.加强教师自身教学语言、教态等基本功和人格魅力的修养
幽默有趣的教学语言，大方优雅的教学体态，不仅能吸引学生上课的注意力，而且能使学生觉得教师亲切，愿意接近，由亲近教师转为亲近教师所教的学科，达到“亲其师，信其道”的目的。同时对学生的点滴进步多鼓励，多肯定，激发他们参与教学活动的热情。对课堂上出现的一些如睡觉，做其他事等不良现象及时制止，及时遏制不利于学习的消极因素，坚决杜绝不良行为影响整个课堂的和谐，更不能蔓延到其他学生，造成消极厌学的课堂环境。
6.数学教学善于用通俗的语言讲述形式化、符号化的数学概念、公式、定理等
以贴近中职生生活实际和认知水平的具体事例进行解释，防止学生分散注意力，整节课自始至终保持良好的学习状态去学习。
总之，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，教师应和学生常沟通，从多方面去挖掘学生的潜能，在日常教学中要时常注意采用各种手段和途径，不断地激发学生的学习兴趣，使学生走出数学的困境，真正乐意去主动地学数学。
作者单位：山西省太原市清徐县职业教育中心
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