（四川省武胜县鸣钟乡小学武胜638402）
【摘要】：本文主要研究了现代教育技术与英语这一学科的整合，尤其是中小学英语课程。在英语课程教学中，我们力求把信息技术与英语教学有机结合，共同构建一种良好的学习环境和有效的教学方式。在信息技术的支持下，信息资源的应用为英语知识的拓宽和加深、教学内容的选择和处理英语教学过程的改革以及优化提供了重要的保障。信息资源，如视听教材、教学软件、教学课件、多媒体电子读物等在英语教学中广泛应用。本文也对现代教育技术在中学英语教学中听、说、读、写四个方面的具体应用作了一些探讨提出了一些个人认为比较好的整合方法。我们应该重视现代教育技术与英语教学的有效整合，加强信息技术在英语教学中的应用，引导学生运用信息技术分析和解决问题，获取新知识，积极探索和构建现代信息技术环境下的教育模式。
【关键词】：现代教育技术；英语学习；多媒体；学科整合
以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育部也决定要在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响英语教育的现状。只有这样，英语教师才能进一步从自己学科的角度研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把现代教育技术融入到中学英语教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，从而把英语教学推向新的境界。
从理论上讲，课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程。整合思想是把各门学科作为教学系统的一个要素，它不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是在考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，从不同的角度去认识同一个问题，从而使各门学科相互协调、相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。将现代教育技术与中学英语课程相整合，就是以英语学科知识的学习作为载体，把现代教育技术作为工具和手段渗透到英语学科的教学中，因此，教师在具体教学过程中应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养学生的创新意识和创新能力，提高综合能力。
一、现代教育技术与英语学科内容的整合
当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的英语教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材的限制，很难在教材中反映出来。因此，教师在英语学习材料的选择上十分注意联系学生生活实际，注重实效性。例如在外研版(三年级起点)小学六年级英语上册Module4Thanksgivingismyfavoritefestival.的教学中，我们可以首先通过上网查询资料，让学生查找中国与外国的种节日，以激发学生去了解和喜爱这些节日,并且对中国各种节日的进一步对比深入了解；更能激发孩子们的热情!又如外研版(三年级起点)小学五年级英语下册Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.的教学中，可以引导学生上网查询新疆各旅游名胜等，相互交流，拓展知识面，紧扣时代脉搏。教师也可以播放天山天池的Flash给同学们观看,让从来没去过也没见过新疆的孩子们有种身临其境的感觉.正是这样利用信息资源跨越时空地域界限的特点，将现代教育技术融合到英语教学中，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具时代气息，更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，使英语教学变得生动有趣，丰富多彩。
二、现代教育技术与英语学科教学方法的整合
与实施素质教育的要求相比，传统的英语学习方法比较单调乏味，较死板，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是“学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化”。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求，看来是刻不容缓的。如在教授小学六年级上册Module10Gostraighton!时，我们可以安排课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。通过网络在屏幕上显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获取教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。现代教育技术与英语学科整合的新型教学模式中，我们要利用现代教育技术的优势充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。
三、运用现代教育技术，改善英语学习语境
对于语言学习，当然包括中国人的英语学习，语言环境是非常重要的。一个幼儿几乎不用太多的意志努力就可以轻易地掌握本地语言。而对于英语，我们花大力气教和学，结果却是，要么学生失去学习兴趣，要么只能学一点哑巴英语，聋子英语。原因固然是多种多样的，但是语言环境条件却是一个不可忽视的因素。传统的英语学习，由于多种条件的制约，语境非常单调。学生听到的，不过是教师的声音，至多加点录音机或广播的声音，看到的只是纸上和黑板上的文字和图画。学生，特别是初学英语的学生，主要通过机械记忆来背单词记语法，异常吃力，效果差，常遭挫折，容易滋生厌学情绪。要提高英语教学效果，改善学生学习的语言环境刻不容缓。很显然，我们无法把美国或英国的环境搬过来，不过，随着以信息技术为核心的现代教育技术的发展和教育教学中日益广泛的运用，为我们模仿或创设一个更佳的英语语境提供了条件。
人与人之间的交流，往往是多条渠道和多种方式同时进行的，包括声音、手势、表情、姿态以及游戏活动等等。语言的学习环境最好也能够提供多种感官刺激，以充分利用学生多种记忆方式，使得学生融入情境，切身体验，进行生活化的模仿与练习。我们在利用信息技术和多媒体技术开展英语教学，或推动现代教育技术与英语学科整合的过程中，应该以创设逼真的语言情境为目的和出发点。教育网、校园网、多媒体教师的建成和投入使用，教师计算机操作能力和应用意识的不断提高，为新的英语教育和学习环境的创建提供了物质和技术上的支持。要创造良好的语言环境，我认为以下是比较好的做法：（1）有规律组织学生收看有线电视英语节目；（2）周末或课余时间在多媒体教室或通过校园内部电视线路播映内容良好的英语原声＋中文字幕的电影；（3）课间通过广播放英语歌曲，课外活动时间可以播放一些英语听力材料，当然内容选择上应根据学生的英语水平来定；（4）指导学生利用INTERNET开展学习，比如可以鼓励学生浏览英文网页，鼓励学生自己制作英文网页，鼓励学生通过BBS等途径用英文交流（交流对象当然可以包括外国人），帮助学生学习下载和利用网络上的英语学习资源（包括经典英语文章、英文漫画、英语Mp3等）。
最后，在英语教学中具体怎样应用计算机和网络辅助英语教学也是我们值得注意的。我认为要实现信息技术英语教学的整合，最基本的听、说、读、写方面必须有效整合：1）与中学英语听力教学的整合：利用磁盘存贮听力材料；运用多媒体计算机播放听力材料；选择地道的英语听力软件。2）与中学英语口语教学的整合：学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。3）与中学英语阅读教学的整合：运用多媒体课件提高学生的英语阅读兴趣。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题：例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力4）与中学英语写作教学的整合：利多媒体课件设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练；利用网络优势指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
以上只是在现代信息技术环境下对中学英语教法的一些粗浅的认识。总之，现代教育技术与英语教学的整合是社会发展的必然。作为教师，要清醒地认识到它的重要性，并且要能够调整自己的知识结构，以适应现代化教学手段的转变。作为英语教师，要更新观念，更新知识，终身学习，要利用自身的优势，担当时代的开拓者，把英语教学推向新的境界。
参考文献：
张剑平.现代教育技术—理论与应用.北京高等教育出版社
白光.中小学英语教学法.广西师范大学出版社
黄河明.现代教育技术.北京高等教育出版社
范文林.高中英语多媒体教室网站.北京二十四中学