导读:本文包含了数学教学模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学模式,数学,小学数学,教学策略,互动,情境,高职。
数学教学模式论文文献综述
卫廷斌[1]（2020）在《少数民族中学数学“情境—问题”教学模式的实验研究》一文中研究指出"情境—问题"教学一直以来受到少数民族中学数学教师的青睐,因为它可以有效增强中学生对数学问题的理解能力。文章以国内外学者研究理论为依据,就如何在少数民族中学开展"情境—问题"教学模式展开深入研究,以期对少数民族中学数学教学有所帮助。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
叶志萍[2]（2019）在《高等数学教学模式改革与教学质量浅析——以北方民族大学为例》一文中研究指出通过高等数学课程分类分层次教学模式,学生的考试及格率有了明显提高,但改革的同时教学质量受到了一定影响。文章提出了高等数学课程分类分层次教学实践中影响教学质量的一些问题,并对其进行归纳总结,研究出了相应对策。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
王浩[3]（2019）在《高职数学教学中多元化教学模式的应用》一文中研究指出高职教学主要为国家培养专业性强的高素质技能型人才,其教学目标是培养实用型人才。在素质教育以及教育改革的大背景之下,在高职教学过程中,根据实际情况改进数学教学模式,以此保证教学质量和学习效果。对此,我们展开分析和讨论,首先对多元化教学模式的基本概念进行阐述,然后再探讨数学教学中多元化教学模式的优势和重要性,在此基础上,探索多元化数学教学模式在职业中专教学中的应用途径。希望能够提高学生的学习效率,实现教学目标,培养出一批又一批高素质的人才。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
李树军[4]（2019）在《基于大数据的小学数学个性化教学模式建构》一文中研究指出随着我国科学技术水平的不断提高,互联网技术得到了发展和普及,进一步加快了大数据时代的到来。目前,人们生产和生活的各个方面都离不开信息技术的支持。我国中小学校要把握发展机遇,充分利用现代信息技术创新教学方式。在小学数学教学中,信息技术发挥着重要作用,在一定程度上帮助教师完善了个性化教学模式,为学生营造出良好的学习氛围,让学生能够积极主动地融入学习环境。但是,在此过程中不可避免地存在一定的问题,本文简要论述了大数据背景下小学数学个性化教学模式构建过程中出现的问题及解决对策。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
周占武[5]（2020）在《刍议高中数学的分层教学模式》一文中研究指出伴随着高中数学课堂教学改革的不断推进,高中数学教师正在不断尝试和创新各种新的教学模式.从传统的教学模式来看,对于高中阶段的学生来说,心理差异、生理差异都非常大,一刀切的模式限制了学生思维能力的提高,让部分学生的潜能没有得到发挥。对此,教师可就如何进行分层教学进行探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
李卫超[6]（2020）在《基于“微课导学”的中职数学教学模式探究》一文中研究指出微课导学是在教学设计的前提下,利用多媒体技术对某一个知识点进行讲解,该教学方法所讲解的内容具有碎片化的特点,可用于题型精讲与考点归纳,起到有效补充的作用,可满足学生深入学习的需求。在中职数学教学中采用微课导学,相比传统教学模式更能丰富课堂内容,提供新的教学资源,达到自主、个性化、愉快的学习效果。(本文来源于《职业技术》期刊2020年01期）
吴敏[7]（2019）在《浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用》一文中研究指出数学作为一门逻辑性与思维性都极为突出的理科类学科,如何通过教育模式以及教学方法的变更来使得这一科目的教学紧跟教育变革的潮流,并且通过课堂效率以及教学质量的提升来使得学生们能够对知识点有更为牢固的把握,这些问题已经逐渐成为困扰教师们的一大教学难点。近年来,伴随着教育改革的不断推进与深化,涌现出了相当多的新式教学理念、教学模式以及教学方法,并且在实际教学应用中也取得了一定的成效,游戏化教学模式便是其中之一。初中数学的教学需要教师用于尝试新的教学方法,以期能够让学生们获得更为显着的提高。本文结合实际教学,对于如何在初中数学的教学中应用游戏化教学模式进行了探讨。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
余金凤[8]（2019）在《初中数学教学中分层教学模式的运用研究》一文中研究指出分层教学,也就是将学生划分为不同的等级,进行分层的教育。分层教育并不是依据学生的家庭条件等物质条件等进行划分,而是根据不同的学生,制定不同的教学方法,从而将所有学生的成绩和能力有效提高。学校或者教师在采用分层教学的方法时,一定要明白它的实质,它并不是简单的将学生区分开,而是根据学生的相近水平来划分,从而进行正确的划分,这种学习方法,考验教师的观察分析能力,但能使学生明显受益于其中。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
党金平[9]（2019）在《互动教学模式在小学数学高年级中的应用分析》一文中研究指出信息化社会对教育提出了更高的要求,现代教育模式不断更新。根据以往的教学经验,在小学数学教学方面,教师们总结出师生互动的教学方式,这种互动的教学方式在小学高年级数学的教学方面尤为明显。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
周艳[10]（2019）在《生活化教学模式在小学数学教学中的运用》一文中研究指出在教育发展过程中,为了促进学生的全面发展,教师就要积极创新教学策略。尤其是在小学数学的课堂教学中,为了可以让学生快速掌握抽象的数学知识,教师就要积极进行教学情境的创设,通过生活化教学模式的渗透,增加数学课堂的亲切感,让学生可以在生活情境中更加了解一些数学知识,提高他们的数学水平。本文主要结合实践教学,对生活化教学模式在小学数学教学中的运用进行了探究。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
数学教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过高等数学课程分类分层次教学模式,学生的考试及格率有了明显提高,但改革的同时教学质量受到了一定影响。文章提出了高等数学课程分类分层次教学实践中影响教学质量的一些问题,并对其进行归纳总结,研究出了相应对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学教学模式论文参考文献
[1].卫廷斌.少数民族中学数学“情境—问题”教学模式的实验研究[J].学周刊.2020
[2].叶志萍.高等数学教学模式改革与教学质量浅析——以北方民族大学为例[J].教育教学论坛.2019
[3].王浩.高职数学教学中多元化教学模式的应用[J].山西青年.2019
[4].李树军.基于大数据的小学数学个性化教学模式建构[J].科教文汇(中旬刊).2019
[5].周占武.刍议高中数学的分层教学模式[J].学周刊.2020
[6].李卫超.基于“微课导学”的中职数学教学模式探究[J].职业技术.2020
[7].吴敏.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊).2019
[8].余金凤.初中数学教学中分层教学模式的运用研究[J].当代家庭教育.2019
[9].党金平.互动教学模式在小学数学高年级中的应用分析[J].课程教育研究.2019
[10].周艳.生活化教学模式在小学数学教学中的运用[J].科学咨询(教育科研).2019
论文知识图
