成都理工大学工程技术学院
摘要：翻转课堂改变了传统的教学模式，将学生和教师在教学活动的角色进行了翻转互换，是近年来教育的热点话题。《资产评估学》是一门实用性很强的课程，资产评估实践教学在学历教育中具有重要的作用，如何将理论知识与实践操作相结合，是教授这门课程的难点所在。本文将围绕如何将翻转课堂教学模式应用到资产评估实践教学中，使学生在有效掌握理论知识的前提下，更深入的了解实际的评估工作，从而实现学校应用型人才培养的目标。
关键词：资产评估；翻转课堂；实践教学；教学改革
1翻转课堂的概念及优势
翻转课堂的概念最早在2000年被提出。传统的教学模式是以教师讲授课程内容为主，而翻转课堂改变了传统的教学模式，将课堂中的角色进行翻转互换，由老师把控课堂秩序、学生讲授课程内容，教师预先提供学习资料，将教学视频、课件、案例、课后练习题等资料上传到网络平台，学生自行下载学习资料，在课下预习，课堂上进行协作讨论解决问题。
随着互联网的不断发展，翻转课堂的教学模式被广泛普及。翻转课堂在参与者角色、知识传递顺序、教学媒体、教学评价等方面都与传统课堂存在显著差异，相比传统课堂的授课模式，翻转课堂加强了课堂的互动、实现了学生个性化学习、改变了课堂管理模式。
2《资产评估学》课程建设现状分析
2.1课程教学形式传统单一
传统的教学模式下，对《资产评估学》课程的教授都是对理论知识进行讲解，再配套课后习题进行练习。尽管这种教学模式可以巩固学生对理论知识的掌握，但却存在着学生被动接受知识、教学效果不理想的不足。而且教材中的习题大都是从理论的角度来帮助学生理解教材内容，往往与评估实务的相关度不高，不能锻炼学生分析解决实际问题的能力。
2.2课堂学习时间有限
一般来说，大部分专业知识的传递都是通过“教师讲—学生听—学生提问—教师再讲”这样的一个循环过程来完成的。在传统教学模式下，《资产评估学》的教学过程也是如此，学生主要获得知识的方式是在教师课堂中学到的。但课堂时间十分有限，即使是教师直接提供的教学案例，也没有办法保证有足够的时间让学生比较详细地了解案例，影响了学生对评估实务的理解程度和学习效果。
2.3配套教学资料的空缺
翻转课堂需要教师预先将学习资料提供给学生，包括教学视频、课件、案例、课后练习等，教师需要重新、系统地设置每一节课的教学内容和分配给学生的任务，授课教师准备教学资料之前，需要先设定每一节的学习内容和目标，据此设置教学任务。比如，房地产估价相关章节，内容较多、难度较大，需要占用较多的时间进行学习，在课后讨论中，房地产估价的每一种方法都需要设置案例分析题，让学生讨论练习。而翻转课堂的概念是近几年才进入国内的，大部分《资产评估学》教材配套资料中，是没有对每一节课的教学内容和目标进行设定和划分，这些学习资料都需要教师自己准备。所以目前在《资产评估学》翻转课堂教材配套资料仍然没有一套权威的版本。
一方面是教学视频的空缺。大对数教师教学使用的视频来自于三个渠道：同校其他教师的视频、互联网搜索到的视频和自己制作的视频。70%的教师将自己制作的视频作为主要的视频来源，因为视频内容必须与课程内容的进度匹配，而网络上的教学视频往往不能满足这一点，大部分高校教师都只能选择重新录制教学视频。现有《资产评估学》教学视频的进度与“翻转课堂”的教学内容和目标不能匹配以及教学资源不足，是教学视频缺乏的主要原因。
3翻转课堂背景下《资产评估学》实践教学的推动
3.1对不同专业采用不同的教学内容和教学手段
《资产评估学》是面向会计、审计、税收、金融专业的学生开设的专业选修课，课程内容以理论概念和基本评估方法为主，“翻转课堂”时对教学任务的设置难度不宜过高，可适当配合习题训练和案例分析辅助教学。
面向资产评估、财务管理专业的学生，《资产评估学》主要是作为专业核心课程开设的，应当要求学生理解掌握资产评估的各种基本方法，还要对评估实务有所了解，在课时安排上，需要将一部分的课时设置为实践课时，在课堂上除了传授理论知识以外，还应加入案例教学法和任务式教学法，利用评估案例分析和评估软件进行模拟评估，对所学内容进行巩固，模拟评估过程，使学生身临其境，了解评估实务。
3.2改革传统教学模式，推广混合学习教学模式
传统的教学往往存在模式单一的问题，利用“翻转课堂”可将面对面学习与网络学习相结合，将过去需要教师讲授的环节放置在课堂以外由学生先行准备，由教师在实践评估案例的选择上做出引导，将具体案例搜集的环节交由学生在课堂下完成。从评估案例的搜集、整理、讨论、分析到最终评估价值的形成过程中，学生能够全程参与，突破教学时间与教学空间的限制，提高了学习的主动性与实践动手能力，将知识传递的顺序翻转，完成教学流程再造，有利于促进学生的自主学习与合作学习。
3.3加大对线上教学系统的建设力度，完善视频、课件、案例等配套教学资源
要实行“翻转课堂”，除了改变教学模式，还需要教学资源的支持，建立线上学习系统，完善课件系统、题库系统、考试系统等多个方面，进而实现教学改革。
对《资产评估学》课件系统的建设，首先是课件PPT的上传，同时录制音视频资料，上传到系统中供学生线上学习，并定期发布课件章节，为每章节添加任务、测试和作业。学生可以反复和有针对性地进行理论学习。对案例与题库系统建设，一方面教师上传及时更新的教学案例，另一方面，由教师添加选择题、填空题、判断题、主观题等题目到系统中，并附每道题的解析，题库中的习题自动生成试卷。对于考试系统，可分为练习试卷和考试试卷两种类型，练习试卷作为学生巩固知识点的自测试卷，考试试卷用于验收学习成果，系统自动为客观题打分，老师为主观题评分。
参考文献
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项目基金：本文系2016年成都理工大学工程技术学院教育教学改革立项项目“独立学院资产评估专业本科实践教学研究”（课题编号：2016-YY-JG36）阶段性研究成果。