导读:本文包含了幼儿文学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:幼儿,文学,儿童文学,中国作家协会,出版社,图画书,作家。
幼儿文学论文文献综述
徐英红[1]（2019）在《点燃心灵的火炬——对幼儿文学艺术欣赏区域活动的探索》一文中研究指出比较以往我们所进行的文学艺术实践活动,更多的是凸现作品本身的一种内涵,呈现时相对孤立,脱离了儿童生活、经验,给予他们的是一种已经形成定势或真理的东西,与他们的日常生活活动并没有太多的相关;而现在,因为认识到孩子们对文学作品的喜爱,同时出于我们教育的需要,我们更关注知识的过程化,重视各种教育因素的整合,力求在文学艺术欣赏与幼儿的生活之间寻求一种相融、一种共通、一种互补、一种和谐,使两者能在这种融合中朝着有效性、共享性、互助性发展。本文主要对幼儿文学艺术欣赏区域活动进行分析研究(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
杨子萍[2]（2019）在《学前教育专业学生的幼儿文学素养现状调查研究》一文中研究指出随着我国教育事业的发展,幼儿园的教育工作日趋科学化、合理化。幼儿文学素养是幼儿园重点培养内容之一,对学生审美、鉴赏能力的养成意义重大。这就要求学前教育专业的学生在具备常规的教学技能之外,还需要能够对各类儿童文学作品进行分析和鉴赏。这些学前教育专业的学生既是幼儿思维的教育领航者,也是幼儿文学素养提升的主要依靠。本文通过分析学前教育学生幼儿文学素养的水平,指出了提升这一素养的具体策略,以期为我国学前教育专业的学生的综合素质提高提供有效参考。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
严萍[3]（2019）在《幼儿文学：幼儿的文学话语权》一文中研究指出文学是"人学",随3—6岁幼儿群体相伴而生的幼儿文学,有属于自己的特性和适用体裁,它属于儿童文学大类,却又有自己的独特性,是幼儿自己的文学话语权。幼儿文学从幼儿出发,形成适合幼儿年龄特点的文体体裁,幼儿也有自己的自主选择权和文学话语权。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年11期）
冯永亮[4]（2019）在《幼儿文学是了不起的大文学》一文中研究指出“文学教育是一种审美教育，遗憾的是，一些成人却认为它是一种知识教育、道德教育……对孩子而言，文学是力量，是震撼——这才是幼儿文学的主要价值和功能。”日前，接力出版社在北京举办中国原创幼儿文学理论研讨会。会上，李敬泽、高洪波、金波等20余名作家、画家、评论(本文来源于《中国教师报》期刊2019-10-30）
马婕,李瑞慧[5]（2019）在《幼儿文学的边界与特征》一文中研究指出9月11日，由接力出版社主办的“幼儿文学的边界与特征——中国原创幼儿文学理论研讨会”在京举办。中国作协副主席、书记处书记李敬泽，中国作协副主席、中国作协儿童文学委员会主任高洪波，以及秦文君、徐鲁、汤锐、朱自强、陈晖、李敏谊、瞿亚红、杜传坤、胡华、崔昕平、(本文来源于《文艺报》期刊2019-10-28）
李琤[6]（2019）在《中国幼儿文学创作瓶颈在哪儿》一文中研究指出随着幼儿文学市场的井喷，很多家长发现书店和图书馆里绝大多数幼儿文学作品都是外文引进版。中国原创幼儿文学的创作瓶颈在哪儿？日前，由接力出版社主办的“幼儿文学的边界与特征——中国原创幼儿文学理论研讨会”在北京举行。专家为中国原创幼儿文学的发展把脉，就概念界定(本文来源于《中国文化报》期刊2019-10-25）
[7]（2019）在《幼儿文学的边界与特征——中国原创幼儿文学理论研讨会在京举行》一文中研究指出9月11日,接力出版社在北京中国现代文学馆举办"幼儿文学的边界与特征——中国原创幼儿文学理论研讨会"。李敬泽、高洪波、金波、秦文君、徐鲁、汤锐、朱自强、陈晖、李敏谊、瞿亚红、杜传坤、胡华、崔昕平、刘頲、刘秀娟、陈香、刘丙钧、郑春华、王一梅、萧袤、熊亮、吕丽娜、李岫青等20余位专家学者、作家、画家、评论家参会,接力出版社总编辑、儿童文学作家白冰等作为主办方代表参会,参会媒体20余家。整个研讨会严谨、活跃,与会者(本文来源于《中国出版》期刊2019年20期）
郝霞[8]（2019）在《利用民间故事培养幼儿文学想象能力的实践研究》一文中研究指出民间故事作为一种特殊的文学形式在人民群众中广为流传。本文对如何运用民间故事这一载体去培养幼儿文学想象能力展开了讨论。民间故事是一种从远古时代就开始流传的题材广泛而丰富的叙事体故事。民间故事反映的是我国古代劳动人民对自然的认知与无穷的幻想,彰显的是人们对美好生活的向往与追求。将民间故事融入幼儿园教育教学活动中,不仅能丰富幼儿的想象力,更有利于幼儿了解中国古典文化。笔者作为一名一线幼儿教育工作者,近年来着力进行了利用民间故事培养幼儿文学想象能力的实践研究。(本文来源于《幸福家庭》期刊2019年13期）
桂琳[9]（2019）在《幼儿文学的边界:关于幼儿文学的本质艺术特征和外在艺术形态》一文中研究指出9月11日,接力出版社在北京中国现代文学馆举办“幼儿文学的边界与特征——中国原创幼儿文学理论研讨会”。李敬泽、高洪波、金波、秦文君、徐鲁、汤锐、朱自强、陈晖、李敏谊、瞿亚红、杜传坤、胡华、崔昕平、刘頲、陈香、刘秀娟、刘丙钧、郑春华、王一梅、萧袤、(本文来源于《中华读书报》期刊2019-10-16）
李艳[10]（2019）在《浅谈幼儿文学在幼儿语言教育中的价值与应用》一文中研究指出知识经济时代,人才的发展与培育备受关注。幼儿作为成长中的一代,是祖国未来的花朵,其健康发展至关重要,夯实了中国特色社会主义建设基础。幼儿文学将幼儿作为文学创作的主要对象,其在幼儿语言教育中的应用植入,发挥了重要的价值效益,对提升幼儿语言教育实效作用显着。文章基于对幼儿文学在幼儿语言教育中的价值探微,就其具体应用实践进行了研究。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年29期）
幼儿文学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国教育事业的发展,幼儿园的教育工作日趋科学化、合理化。幼儿文学素养是幼儿园重点培养内容之一,对学生审美、鉴赏能力的养成意义重大。这就要求学前教育专业的学生在具备常规的教学技能之外,还需要能够对各类儿童文学作品进行分析和鉴赏。这些学前教育专业的学生既是幼儿思维的教育领航者,也是幼儿文学素养提升的主要依靠。本文通过分析学前教育学生幼儿文学素养的水平,指出了提升这一素养的具体策略,以期为我国学前教育专业的学生的综合素质提高提供有效参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿文学论文参考文献
[1].徐英红.点燃心灵的火炬——对幼儿文学艺术欣赏区域活动的探索[J].当代家庭教育.2019
[2].杨子萍.学前教育专业学生的幼儿文学素养现状调查研究[J].科学咨询(教育科研).2019
[3].严萍.幼儿文学：幼儿的文学话语权[J].文学教育(下).2019
[4].冯永亮.幼儿文学是了不起的大文学[N].中国教师报.2019
[5].马婕,李瑞慧.幼儿文学的边界与特征[N].文艺报.2019
[6].李琤.中国幼儿文学创作瓶颈在哪儿[N].中国文化报.2019
[7]..幼儿文学的边界与特征——中国原创幼儿文学理论研讨会在京举行[J].中国出版.2019
[8].郝霞.利用民间故事培养幼儿文学想象能力的实践研究[J].幸福家庭.2019
[9].桂琳.幼儿文学的边界:关于幼儿文学的本质艺术特征和外在艺术形态[N].中华读书报.2019
[10].李艳.浅谈幼儿文学在幼儿语言教育中的价值与应用[J].青年与社会.2019
论文知识图
