一、公安机关人民警察训练条令（论文文献综述）
董佳[1]（2020）在《公安民警入警训练效果评价研究》文中研究表明在2020年全国公安厅局长会议上,公安部部长赵克志强调要深入开展全警实战大练兵,加强组织领导,创新载体抓手,突出实战实用实效,坚持从高从难从严,构建适应实战化要求的长效练兵机制和教育训练体系,着力提升全警职业素养和实战本领。在全面深化公安改革的背景下,加强公安民警职业能力建设,全面提升公安民警的素质和战斗力是适应新时代公安工作的必然要求。而培训作为公安民警职业能力提升的重要环节,其效果直接影响到公安队伍能力水平的提升。入警训练是新任警察正式走向工作岗位前必不可少的一轮集训,它有助于激活公安队伍的组织活力和创新动力,同时也为新警迅速适应警务工作打下了坚实基础。做好公安民警入警训练效果评价,不仅能够检验新警的学习成果,而且能为入警后的培训迁移创造良好的条件。然而,目前学界关于公安民警入警训练效果评价的研究相对偏少。为此,本研究着眼于对公安机关有重要意义的警察教育训练领域,尝试构建一套具备可操作性的公安民警入警训练效果评价指标体系,为入警训练评价工作的开展提供参考依据。本研究采用理论研究与实证研究相结合的方式,针对公安民警入警训练效果评价指标体系构建展开了深入研究,在文献综述的基础上,以柯克帕特里克四级评估模型理论和培训迁移理论为理论支撑,构建了公安民警培训评估模型和入警训练效果评价指标体系,其中包括一级指标4项、二级指标12项、三级指标38项,运用探索性因子分析、验证性因子分析和层次分析法开展了实证研究,并结合访谈验证了评价结果和指标的合理性。研究结果表明入警训练对于提升新警工作能力具有明显效果,但同时也发现了入警训练存在训练模式智慧化水平偏低、训练内容贴近实战程度不高、训练考核评估体系不够完善、训练效果持续效应不足等问题,基于此提出针对性较强的优化策略:注重生命关怀、实行智慧型培训模式、加强实战技能培训、完善培训效果评价、营造培训迁移氛围,以期全面提升入警训练的效果。
徐霄飞[2]（2020）在《“全警实战大练兵”背景下公安教育训练的困境及突围》文中认为公安教育训练是公安事业的重要组成部分,贯穿公安工作和公安队伍建设发展全过程。新时期,各级公安机关及公安院校要按照"政治建警、改革强警、科技兴警、从严治警"总要求,把公安教育训练工作放在贯彻落实总体国家安全观中来把握、融入推进公安工作现代化中来统筹。当前要以"全警实战大练兵"为契机,客观检视公安教育训练领域可能存在的疏漏,认真对待其中面临的问题,遵循规范化、专业化、智慧化、实战化路径,认真落实相关规定要求,以执法本领提升为主轴,通过改革训练结构、丰富科目内容、优化组训模式、完善考评标准、加强教官队伍建设、做好保障机制等举措,全面推进公安教育训练现代化。
李孟柯[3]（2020）在《河南省长葛市基层民警职业能力提升研究 ——从招录来源多元化视角分析》文中研究说明党的十八届三中全会明确提出“推进法治中国建设”的要求,法治公安建设作为法治中国的重要组成部分,需要人民警察具备较高的能力水平。当前,我国经济社会发展的新态势、公安工作的新需要,给公安工作带来了新机遇,对公安民警的职业能力也提出了新挑战。提升公安民警的职业能力对于民警自身职业发展、公安机关内部稳定及社会安定有着重要意义。近年来,我国社会现状对执法环境及执法水平要求愈发严格,由于职业能力定位不准、职业特殊性理解不透、职业要求把握不足等原因,从而造成不同招录来源的基层民警职业能力参差不齐,产生了各级政府机关在基层民警职业能力提升整体架构、培训机制和考核方面与之不相适应的问题,并在一定程度上影响和制约了公安工作和队伍建设的健康发展。基于此,本文以长葛市公安局为例,通过问卷调查的方法,对警校毕业、社会招考、军队转业、其他方式四类来源的基层民警职业能力现状进行调查及分析,同时,统计分析招录来源多元化对长葛市公安局基层民警职业能力的影响。分析职业能力整体架构、职业能力培训机制、职业能力考核等方面存在的问题,剖析原因。基于公安工作实际,结合理论指导,针对存在的问题,提出基层民警职业能力提升的可供借鉴的对策建议,以期为进一步提升公安民警履职能力,夯实公安民警斗争本领提供有益的参考。
林苇,王占洲[4]（2018）在《加强公安院校警察训练工作的思考——以贵州警察学院为例》文中研究指明公安机关人民警察训练工作是提高队伍战斗力的根本途径,在队伍建设中居于先导性、基础性和战略性地位。当下公安院校开展人民警察训练工作存在的主要问题是训练质量不高和训练理论研究不足,应在以成人学习为视角剖析原因的基础上,从价值和制度层面进一步加强公安机关人民警察训练工作,提升训练成效。
刘海龙[5]（2018）在《反恐形势下新疆警察入警训练中体能训练的问题与对策》文中认为为实现新疆维吾尔自治区社会稳定和长治久安总目标,新疆警察处于维护社会稳定和反恐、反分裂斗争的前沿。面对辛苦的维稳工作和危险的反恐任务,对民警的身体素质和体能训练提出了更高的要求。近年,新疆公安机关大批新招录警察,参加为期6个月的入警训练后成为一名合格的人民警察。入警训练中的体能训练不仅是提高体能素质的重要手段,同时是警务技能训练和警务战术训练的基础和前提,更是铸造新时代新疆警察坚强性格,培养公安精神的教育过程。本文结合当前新疆严峻的反恐形势,发现入警训练中体能训练存在的问题并提出改进对策,使体能训练能够激发初任民警积极训练的意识,培养坚持锻炼的终身理念,懂得科学系统的制定体能训练计划,开拓创新体能训练方法,减少体能训练伤病,训练心理素质良好、身体素质过硬的新疆警察,为公安队伍输送优秀的反恐精英。本文通过查阅文献资料、实地考察、观察访谈、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方式方法,研究反恐形势下新疆警察入警训练中的问题与对策。统计分析2017年新疆公安机关新招录人员参加入警训练中的训前体能测试成绩与最终体能考核成绩,根据新疆警察迫切需要的体能素质和新招录人民警察的体能现状,对新疆警察入警训练中体能训练的训练理念、训练内容、训练时间、训练方法、训练强度、考核评价等进行研究与分析,针对体能训练中存在的问题,总结出一定的成果,提出相应的改进对策,为公安教育训练事业服务。研究结论主要有:1.反恐形势下新疆公安机关人民警察迫切需要的体能素质是良好的耐力与意志品质、综合力量素质与灵敏性三个方面。同时全面发展身体素质,保持速度素质与耐力素质,重点发展力量素质,均衡发展灵敏素质和协调素质,兼顾提高柔韧素质。2.反恐形势下新疆警察入警训练中的学员年龄、性别、民族、学历等结构合理,有利于开展反恐维稳工作。3.入警训练人员体能考核成绩较训前测试成绩有明显提高。4.反恐形势下新疆警察入警训练中体能训练存的问题包括:体能训练理念不统一导致体能训练目标不明确;教官组织体能训练不合理导致体能训练效果差;教官组织体能训练的方法较单一;体能训练中存在惩罚式训练增加运动损伤;体能训练测试项目选取不合理;体能训练测试评价标准不合理。5.反恐形势下新疆警察入警训练中体能训练的改进对策是:改革入警训练体能训练的评价标准;围绕五大身体素质提升入警训练中四项体能考核成绩;培养教官队伍提升训练效果;推广科学合理的体能训练方法;科学热身合理放松减少运动损伤;引导快乐体能训练减小运动抵触情绪;培养初任民警坚持锻炼的终身体育意识。
宋飞[6]（2018）在《社会转型期缉私警察警务技能培训管理体系研究 ——以HP缉私局为例》文中进行了进一步梳理警务实战涉及面广、危险性大,操作技能要求高,应用战术要求灵活,是人民警察依法必备、区别于其他国家公务员的独特技能,是民警职业能力的重要体现,而专业的警务技能培训管理体系对于民警具备必须的警务技能至关重要。海关缉私警察是公安部门的一个警种,于1999年1月5日成立,其职责是严厉打击走私犯罪活动,维护国家的政治、经济秩序和社会稳定。经过十几年的磨练,缉私警察队伍逐渐成长为一支精干高效、反应迅速、指挥协调、保障有力的专司打击走私犯罪的刑事警察队伍。随着社会经济转型、社会法治建设、社会维稳局势变化、社会体制转型等的因素的影响,缉私警察所面临的形势也愈发的严峻,包括走私手段的多样性、走私地理范围的广阔性、走私人员的多元性、抓捕境遇的不确定性、社会维稳环境的复杂性等,导致缉私警察在日常执法过程中的危险系数不断上升;另一个方面,由于缉私警察队伍体制内自身的一些特定因素,缉私警察的警务技能培训管理一直都采取运动式培训而成效欠佳,因此相当一部分缉私警察并未具备必须的警务实战安全意识和警务技能,导致了缉私警察在执行抓捕、搜查、押解等执法行动时,民警或执法相对人不必要的伤亡情况时有发生。因此,为了给缉私民警的执法安全提供有力保障,进一步完善缉私警察队伍的警务实战培训管理体系,其重要性和紧迫性日益凸显。本文从缉私警察自身特点出发,结合本系统体制、实际执法经验,考虑当前社会转型期所带来的新挑战、新境遇,借鉴地方公安、监狱司法系统的警务实战培训管理方面先进的模型和经验,以HP缉私局为例,力争构建符合当前时代特点的、符合缉私警察自身特点的警务技能培训管理体系,提高管理成效进而形成长效发展机制,为在今后的缉私执法活动中有效提高执法安全系数以保证缉私警察以及执法相对人的人身安全提供有力保障。
傅敬海[7]（2017）在《《公安机关人民警察训练条令》实施问题研究》文中研究指明《公安机关人民警察训练条令》作为公安部的规范性文件,在自己的职权范围内以命令的形式在公安机关内部颁布实施,在法律地位和效力上次于法律、行政法规和地方性法规,但是作为公安部门的行政规章,它对全国公安机关具有行政约束力、强制力。新《训练条令》于2014年11月29日颁布实施以来,在推动公安机关队伍正规化建设和提升民警综合素质方面发挥了重要作用。就新《训练条令》实施的情况来看,《训练条令》虽然在监督机制、经费保障、教官培养,基地建设和人员编制上进行了规定,但就具体实施细节而言,《训练条令》尚未发挥最大的功能和效用,在规范和指导各级公安机关开展民警训练还存在一定的不足,主要体现在《训练条令》的执行缺乏有效的监督机制;经费保障标准等还没有具体可行的标准和指引;教官培养还受限于政治待遇难以得到实现等实际情况;基地建设在全国各地情况也不尽相同,分类分级管理未能适应当地治安发展形势;人员编制,尤其是县级公安机关训练部门的编制在现有编制管理中难以灵活调整。本文介绍了《训练条令》的产生、分析当前《训练条令》在具体实施过程中存在问题,并在前述监督、教官、基地、编制、经费等方面为下一次《训练条令》的修改完善进行了对应的研究,并提出相应对策。主要是从公安机关内部自觉建立相关机制,在《训练条令》的法律依据上进一步明确,配合系列的可行性强的指引,为提高《训练条令》的执行效力提供法律依据;引入由外而内、自上而下的监督机制,通过加强对《训练条令》实施的监督,提升依法开展民警训练的规范性程度;坚持严格落实《训练条令》规定的经费足额保障制度和“谁调训、谁负责”原则,统筹推动培训费用管理规定（办法）的及时补位,解决训练费用保障不足等问题;在公安机关内部机动调整编制,促进训练部门教育工作成效实现警力无增长性改善;加强教官培训,突出抓好教官的理论与实践的结合、提高,在待遇方面激励教官从事训练工作的积极性;注重训练基地硬件与软件的同步提升、协调发展,着力在警队人才的培养中发挥积极作用。
王少臣[8]（2017）在《公安教育训练工作中教官队伍建设的体制机制问题研究》文中进行了进一步梳理一、实行教官制的意义《公安机关人民警察训练条令》（以下简称《训练条令》）第31条规定:"教官是指从事公安机关人民警察训练教学及研究工作的人民警察。"再结合该《训练条令》第33条关于"教官实行聘任和资格认证制度"的规定,可以看到,担任教官的基本条件应当包含:（1）具备人民警察身份;（2）取得担任教官的职业资格;（3）由一定的组织按照一定的程序聘
董如军[9]（2016）在《中国警务实战的理论体系建设研究》文中研究表明警务实战是每天都在真实发生的,是社会治安行为的必要组成部分,因此,在公安行为的秩序背后,以科学建构警务实战理论体系,以警务实战理论指导建设研究,是提升警务实战水平的必要构成。警务实战是贯穿公安工作和队伍建设的基础性、全局性、战略性工程,警务实战的理论体系建设包括对警务实战的概念,警务实战的划分,警务实战中公安机关的规范行为模式,警务实战在公安机关中的作用进行了深入细致的探讨,在此基础上提出了我国警务实战理论体系建设思路,对公安机关警务实战具有重大现实价值和时代性。
魏莲芳[10]（2016）在《公安民警终身教育训练探究》文中研究表明公安民警终身教育训练既属于终身教育的范畴,又是一种职业教育,贯穿于警察职业生涯始终,其主要内容包括学历教育、在职培训、资格培训和考核。现行公安民警终身教育训练主要存在各自为政、走过场、不实用的弊端,可通过细化教育训练规范、调整教育训练方式、培养终身学习理念等途径来强化公安民警的终身教育训练。
二、公安机关人民警察训练条令（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、公安机关人民警察训练条令（论文提纲范文）
（1）公安民警入警训练效果评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究框架、方法与创新点 |
| 1.4.1 研究框架 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 创新点 |
| 2 理论分析基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 培训 |
| 2.1.2 入警训练 |
| 2.1.3 培训效果评价 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 柯克帕特里克评估模型理论 |
| 2.2.2 培训迁移理论 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 评价指标体系设计原则 |
| 3.1.1 客观性原则 |
| 3.1.2 系统性原则 |
| 3.1.3 可操作性原则 |
| 3.1.4 定性与定量相结合原则 |
| 3.2 基于文献研究的指标设计 |
| 3.3 基于专家调查的指标修订 |
| 4 数据收集与模型验证 |
| 4.1 样本数据的统计情况 |
| 4.2 问卷量表的信度与效度检验 |
| 4.2.1 信度检验 |
| 4.2.2 效度检验 |
| 4.3 探索性因子分析 |
| 4.3.1 新警调研数据探索性因子分析 |
| 4.3.2 领导同事调研数据探索性因子分析 |
| 4.4 验证性因子分析 |
| 4.4.1 新警调研数据验证性因子分析 |
| 4.4.2 领导同事调研数据验证性因子分析 |
| 4.5 指标权重赋值 |
| 4.5.1 建立递阶层次结构 |
| 4.5.2 构造判断矩阵 |
| 4.5.3 各层次排序和一致性检验 |
| 4.5.4 整体权重赋值 |
| 5 入警训练效果现状透视及提升路径 |
| 5.1 入警训练的效果呈现 |
| 5.1.1 反应层面:提升身心素质 |
| 5.1.2 学习层面:掌握知识技能 |
| 5.1.3 行为层面:转变工作态度 |
| 5.1.4 结果层面:明确职业定位 |
| 5.2 入警训练的问题表征 |
| 5.2.1 入警训练模式智慧化水平偏低 |
| 5.2.2 入警训练内容贴近实战程度不高 |
| 5.2.3 入警训练考核评估体系不够完善 |
| 5.2.4 入警训练效果持续效应不足 |
| 5.3 提升公安民警入警训练效果的路径 |
| 5.3.1 精神蕴育:从职业要求到生命关怀 |
| 5.3.2 模式转变:从传统型到智慧型 |
| 5.3.3 内容定位:从“参照式”到“适合性” |
| 5.3.4 行动逻辑:从单纯培训到效果检验 |
| 5.3.5 发展愿景:从培训输出到培训迁移 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 公安民警入警训练效果评价问卷(新警版) |
| 附录B 公安民警入警训练效果评价调查问卷(领导、同事版) |
| 附录C 新警版访谈提纲 |
| 附录D 领导、同事版访谈提纲 |
| 附录E 访谈实录 |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（2）“全警实战大练兵”背景下公安教育训练的困境及突围（论文提纲范文）
| 一、问题提出:向教育训练要民警执法本领 |
| 二、供给缺口:影响公安教育训练实效的因素 |
| (一)依规施训力度:民警训练任务应然与实然之间的差异 |
| 1．入警训练的应然与实然。 |
| 2．晋升训练的应然与实然。 |
| 3．专业训练的应然与实然。 |
| 4．发展训练的应然与实然。 |
| (二)时间/警力因素:训练任务安排与岗位任务之间不协调的矛盾 |
| 1．工训矛盾与“时间需求”成为制约训练活动开展的结构性问题。 |
| 2．参训结构单一、参训周期较长。 |
| (三)内容/需求因素:训练科目内容与警务工作实际需求之间匹配度问题 |
| (四)师资因素:教官队伍建制状况与正规化、专业化训练需求匹配度问题 |
| 1．教官队伍来源构成、人数编制及梯队建设问题。 |
| 2．兼职教官因“兼职”而衍生的管理和“使用”问题。 |
| 3．教官队伍身份、职级、荣誉、待遇等认定问题。 |
| (五)保障因素:“财、力、智”保障与“科技兴警”要求之间匹配度问题。 |
| 三、优化行动:全警实战大练兵背景下提升公安教育训练水平的路径 |
| (一)基本原则 |
| (二)目标导向 |
| (三)组织实施 |
| 1．综合统筹好训练中的内部资源与外部资源。 |
| 2．综合统筹好训练中的普遍对象与特定对象。 |
| 3．综合统筹好训练中的形式样态与实质样态。 |
| 4．综合统筹好训练中的实践要素与理论要素。 |
| 5．综合统筹好训练中的传统手段与新兴手段。 |
| (四)支持保障 |
| 1．全面谋划整合，完善财力保障。 |
| 2．提升教官队伍，夯实师资保障。 |
| 3．依托科技赋能，强化技术保障。 |
| 4．优化考评激励，用好制度保障。 |
| 四、结语:全面推进公安教育训练现代化 |
（3）河南省长葛市基层民警职业能力提升研究 ——从招录来源多元化视角分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、国内外研究评述 |
| 第三节 研究内容及方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 创新及不足之处 |
| 一、创新之处 |
| 二、不足之处 |
| 第二章 概念界定及理论基础 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、招录来源多元化 |
| 二、民警职业能力 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、职业兴趣理论 |
| 二、激励理论 |
| 第三章 长葛市公安局基层民警职业能力现实考察 |
| 第一节 招录来源多元化的长葛市公安局基层民警职业能力状况 |
| 一、警校毕业来源的基层民警职业能力现状调查及分析 |
| 二、社会招考来源的基层民警职业能力现状调查及分析 |
| 三、军队转业来源的基层民警职业能力现状调查及分析 |
| 四、其他方式来源的基层民警职业能力现状调查及分析 |
| 第二节 招录来源多元化对长葛市公安局基层民警职业能力的影响 |
| 一、招录来源多元化对职业能力整体架构的影响 |
| 二、招录来源多元化对职业能力培训机制的影响 |
| 三、招录来源多元化对职业能力考核的影响 |
| 第四章 长葛市基层民警职业能力中存在的问题及原因分析 |
| 第一节 招录来源多元化的基层民警职业能力中存在的问题 |
| 一、职业能力整体架构适应性不强 |
| 二、职业能力培训机制针对性不足 |
| 三、职业能力考核个性化需求不匹配 |
| 第二节 招录来源多元化的基层民警职业能力问题产生的原因 |
| 一、职业能力定位不准 |
| 二、职业特殊性理解不透 |
| 三、职业要求把握不足 |
| 第五章 基层民警职业能力提升的案例及经验 |
| 第一节 基层民警职业能力提升的案例介绍及描述 |
| 一、具有特色职业规范的L市公安局 |
| 二、推进警察培训国际化的S市公安局 |
| 三、评价体系一体化的T市公安局 |
| 第二节 招录来源多元化的基层民警职业能力提升的经验借鉴及启示 |
| 一、对职业能力提升整体架构的经验借鉴及启示 |
| 二、对职业能力提升培训机制的经验借鉴及启示 |
| 三、对职业能力提升考核的经验借鉴及启示 |
| 第六章 长葛市公安局基层民警职业能力提升对策 |
| 第一节 优化基层民警职业能力提升整体架构 |
| 一、加强职业生涯规划 |
| 二、加强职业规范建设 |
| 三、制定配套岗位标准 |
| 第二节 完善基层民警职业能力培训体系 |
| 一、探索全警分类的培训组织体系 |
| 二、构建有针对性的培训循环系统 |
| 三、完善不同来源民警的培训内容 |
| 四、创新不同来源民警的培训形式 |
| 第三节 健全基层民警职业能力提升考核保障机制 |
| 一、丰富绩效考评的参与主体 |
| 二、制定合理的绩效考核方法 |
| 三、建设科学的考核保障体系 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 关于长葛市公安局基层民警职业能力现状的调查 |
（4）加强公安院校警察训练工作的思考——以贵州警察学院为例（论文提纲范文）
| 一、当下公安院校警察训练工作存在的主要问题 |
| (一) 训练教学质量仍待提高 |
| (二) 训练理论研究对教学的促进作用发挥不够 |
| 二、成人学习视角下影响公安院校警察训练成效的原因分析 |
| (一) 从需求侧来分析:被动心理影响受训效果 |
| (二) 从供给侧来分析:多元需求难获及时有效回应 |
| 三、提升公安院校警察训练成效的思考 |
| (一) 价值层面 |
| (二) 制度层面 |
| 1. 高度关心教师, 进一步强化教师的教学动机 |
| 2. 开展形式多元的科研教研活动, 促进教师素质提升 |
| 3. 完善符合公安院校人民警察训练特点的激励机制 |
| 4. 充分注重参训学员的经验分享 |
（5）反恐形势下新疆警察入警训练中体能训练的问题与对策（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 1 前言 |
| 1.1 反恐形势下新疆公安机关人民警察迫切需要的体能素质与现状 |
| 1.1.1 反恐形势下新疆公安机关人民警察迫切需要的体能素质 |
| 1.1.2 反恐形势下新疆公安机关人民警察体能素质现状 |
| 1.2 反恐形势下新疆公安机关人民警察入警训练体能评价 |
| 1.2.1 《公安机关人民警察训练条令》解读 |
| 1.2.2 《公安民警体育锻炼达标标准》解析 |
| 1.3 警察体能训练的国内研究现状 |
| 1.4 警察体能训练的国外研究现状 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 观察法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 新疆公安机关参加入警训练人员与体能现状分析 |
| 3.1.1 新疆公安机关参加入警训练人员性质分析 |
| 3.1.2 新疆公安机关参加入警训练人员基本情况分析 |
| 3.1.3 新疆公安机关参加入警训练人员体能训前测试成绩分析 |
| 3.1.4 新疆公安机关参加入警训练人员体能考核测试成绩分析 |
| 3.1.5 新疆公安机关参加入警训练人员体能训练受伤情况分析 |
| 3.1.6 影响新疆公安机关参加入警训练人员体能训练的心理因素分析 |
| 3.1.7 影响新疆公安机关参加入警训练人员体能训练的客观因素分析 |
| 3.1.8 影响新疆公安机关参加入警训练人员体能训练的训练因素分析 |
| 3.2 新疆警察入警训练中体能训练存在的问题 |
| 3.2.1 体能训练理念不统一导致体能训练目标不明确 |
| 3.2.2 教官组织体能训练不合理导致体能训练效果差 |
| 3.2.3 教官组织体能训练的方法较单一 |
| 3.2.4 体能训练中存在惩罚式训练增加运动损伤 |
| 3.2.5 体能训练测试项目选取不合理 |
| 3.2.6 体能训练测试评价标准不合理 |
| 3.3 反恐形势下新疆警察入警训练中体能训练的改进对策 |
| 3.3.1 改革入警训练体能训练的考核与评价 |
| 3.3.2 围绕五大身体素质提升四项体能考核成绩 |
| 3.3.3 培养教官队伍提升训练效果 |
| 3.3.4 推广科学合理的体能训练方法 |
| 3.3.5 科学热身合理放松减少运动损伤 |
| 3.3.6 引导快乐体能训练减小运动抵触情绪 |
| 3.3.7 培养初任民警坚持锻炼的终身体育意识 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（6）社会转型期缉私警察警务技能培训管理体系研究 ——以HP缉私局为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.3 本文的创新点 |
| 1.4 本文研究的主要内容及框架安排 |
| 1.5 本文的主要研究方法及技术路线 |
| 二、警务实战技能培训管理体系相关概念及理论 |
| 2.1 警务实战技能培训管理体系相关概念解释 |
| 2.1.1 警务实战 |
| 2.1.2 警务实战技能 |
| 2.1.3 行政管理体系 |
| 2.1.4 警务实战技能培训管理体系 |
| 2.1.5 社会转型期 |
| 2.2 警务实战技能培训管理体系的相关理论 |
| 2.2.1 集约型一体化管理体系理论 |
| 2.2.2 四层次模型理论 |
| 三、我国警务实战技能培训管理工作的现状 |
| 3.1 对警务实战技能培训的重视程度不断提高 |
| 3.2 现阶段的警务训练管理体制 |
| 3.3 当前推行的警务实战管理理念 |
| 3.4 现行的警务实战训练管理模式 |
| 3.5 警务实战技能培训管理工作下一步的建设思路 |
| 四、社会转型期缉私警察警务实战技能培训管理工作现状堪忧 |
| 4.1 警务实战技能培训管理工作对缉私执法的重要性 |
| 4.1.1 海关缉私执法工作概述 |
| 4.1.2 对走私违法犯罪活动的分析介绍 |
| 4.1.3 警务实战技能是缉私执法活动的必要保障 |
| 4.2 社会转型期缉私执法活动面临的风险不断加剧 |
| 4.2.1 愈加严格的法制监督对警务技能施用造成束缚 |
| 4.2.2 严峻的社会治安环境增大缉私执法活动的危险性 |
| 4.2.3 走私犯罪案件朝愈加复杂的趋势发展 |
| 4.2.4 不良的舆论环境为警务执法活动带来不利影响 |
| 4.3 现有警务技能培训管理工作难以应对当前复杂的执法境遇 |
| 4.3.1 从事故案例中对一线民警警务技能匮乏状况的分析 |
| 4.3.2 通过个人参战经历发现一线民警警务实战技能水平参差不齐 |
| 4.3.3 分析统计数据反映出警务技能组织培训相关工作不到位 |
| 4.3.4 通过问卷调查及访谈反映出警务技能组织培训相关工作亟待改进 |
| 五、现有警务实战技能培训管理工作效率低下的原因分析 |
| 5.1 领导机构专业化水平较低 |
| 5.2 直属缉私局层面的警务实战技能相关管理制度尚未完善 |
| 5.3 警务技能培训内容脱离实战未成体系 |
| 5.4 警务技能训练量难以保证且训练方法效率低下 |
| 六、社会转型期构建缉私警察警务技能培训管理体系的建议 |
| 6.1 巩固领导机构朝专业化方向发展 |
| 6.1.1 实现领导干部的认知专业化 |
| 6.1.2 实现管理理念的专业化 |
| 6.1.3 实现机构设置的专业化 |
| 6.2 完善符合基层实际情况的管理制度 |
| 6.2.1 严格落实现行警务实战培训应用管理相关法制规定 |
| 6.2.2 通过数据量化管理施行警务技能人才积分量化管控制度 |
| 6.2.3 设立警务实战技能技术职务管理制度 |
| 6.2.4 完善警务实战技能培训考评奖惩制度 |
| 6.3 按照缉私执法实战需要设定合理的训练科目体系 |
| 6.3.1 通过调查问卷了解民警培训需求 |
| 6.3.2 以地方公安警务实战技能科目体系作为参考 |
| 6.3.3 设定贴近缉私执法实战的训练科目体系 |
| 6.4 设置科学合理的训练方法 |
| 6.4.1 以分级分类开展针对性培训的训练模式提高实效 |
| 6.4.2 采取多样化的训练方法保证培训质量 |
| 6.4.3 加强多方合作拓宽警务技能训练途径 |
| 总结 |
| 参考文献 |
| 附录1 HP海关缉私局民警警务实战技能培训需求调查表 |
| 附录2 HP海关缉私局2016年警务技能培训调研结果汇总 |
| 附录3 就2017年警务技能轮训工作的访谈提纲及结果汇总 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）《公安机关人民警察训练条令》实施问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第二章 《训练条令》的制定与实施 |
| 第一节 《训练条令》的含义和特征 |
| 一、《训练条令》的含义 |
| 二、《训练条令》的性质、特征 |
| 第二节 《训练条令》产生过程 |
| 第三节 新旧《训练条令》的对比 |
| 第四节 《训练条令》的功能与成效 |
| 第三章 当前《训练条令》在执行过程中存在的问题和原因 |
| 第一节 《训练条令》实施过程中存在问题 |
| 一、监督问责机制缺乏 |
| 二、经费保障力度不够 |
| 三、教官培养机制不够完善 |
| 四、基地建设标准尚未统一 |
| 五、人员编配难以配齐配全 |
| 第二节 《训练条令》实施问题原因分析 |
| 一、公安机关外部原因 |
| 二、公安机关内部原因 |
| 第四章 《训练条令》修改、完善对策 |
| 第一节 修改《训练条令》的途径 |
| 一、公安机关内部修改、完善 |
| 二、上位法的修改、完善 |
| 三、通过公安部政治部配套出台工作指引 |
| 第二节 监督机制的完善 |
| 一、内部监督机制的完善 |
| 二、外部监督机制的完善 |
| 三、上级监督机制的完善 |
| 四、民警监督机制的完善 |
| 第三节 经费保障的支持 |
| 第四节 人员编制的配备 |
| 第五节 教官队伍的建设 |
| 一、选拨任用机制方面 |
| 二、待遇保障方面 |
| 第六节 训练基地的建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（8）公安教育训练工作中教官队伍建设的体制机制问题研究（论文提纲范文）
| 一、实行教官制的意义 |
| 二、我国公安教育训练实行教官制的客观需求 |
| (一) 教官的称谓基本确立, 但对教官的定义需要进一步规范统一 |
| (二) 教官制度建设需要进一步完善, 必须有相关配套的规范性文件予以支撑, 形成制度体系 |
| (三) 教官管理机制尚需科学链接, 以打通教官自由流动的体制障碍 |
| (四) 教官、基地、经费是公安教育训练工作的三个关键要素, 必须“三位一体”同步协调建设 |
| 1. 教官队伍建设要坚持“高精尖”。 |
| 2. 基地建设坚持“管用够用”。 |
| 3. 经费保障坚持“按需足额”。 |
| 三、公安教育训练工作中的教官队伍管理制度建设 |
| (一) 教官管理的基本制度 |
| 1. 教官工作机构。 |
| 2. 教官身份编制。 |
| 3. 教官职级管理。 |
| 4. 教官调配使用。 |
| (二) 教官的资格认证与聘任制度 |
| (三) 教官的考核管理制度 |
| 1. 对教官要考核什么? |
| 2. 对教官怎么考核? |
| 3. 谁来考核教官? |
| (四) 教官的待遇与保障制度 |
| 1. 教官的政治待遇与保障。 |
| 2. 教官的经济待遇与保障。 |
| 3. 教官的其他待遇与保障。 |
（9）中国警务实战的理论体系建设研究（论文提纲范文）
| 一、我国警务实战的逻辑体系 |
| (一)警务实战的概念 |
| 1. 警务实战的属性 |
| 2. 警务实战概念的释义 |
| 3. 警务实战理论体系建设的要求 |
| 二、警务实战的划分 |
| (一)依据执法的特征 |
| (二)依据实战的对象 |
| (三)依据实战的范围 |
| (四)依据实战的层次 |
| 三、我国警务实战中公安机关的规范及行为模式 |
| (一)公安机关在警务实战中的规范 |
| 1. 公安机关在警务实战中绝对行为模式 |
| 2. 公安机关在警务实战的核心行为模式 |
| 四、公安机关在警务实战中的作用 |
| (一)公安机关是警务实战的立法者 |
| (二)公安机关是警务实战的供给者 |
| (三)公安机关是警务实战的开发者 |
| (四)公安机关是警务实战改革的推动者 |
| 五、我国警务实战理论体系的建设思路 |
| (一)警务实战理论创新 |
| (二)警务实战内容创新 |
| (三)警务实战教育资源创新 |
| (四)警务实战教官队伍创新 |
| (五)警务实战管理体制创新 |
| (六)警务实战训练条件创新 |
（10）公安民警终身教育训练探究（论文提纲范文）
| 一、公安民警终身教育训练的概念 |
| 二、公安民警终身教育训练的主要内容 |
| （一）学历教育 |
| （二）在职培训 |
| （三）资格培训和考核 |
| 三、现行公安民警终身教育训练的弊端 |
| （一）缺乏细化的规范，“各自为政”较为普遍 |
| （二）流于形式，“走过场”现象突出 |
| （三）内容脱离公安实战，“不实用”现象明显 |
| 四、强化公安民警终身教育训练的途径 |
| （一）细化教育训练规范，以职业培训为重心 |
| （二）调整现有的教育训练方式 |
| （三）加大公安院校和教育训练基地实战模拟训练场地、设施的投入 |
| （四）培养公安民警终身学习的观念 |
四、公安机关人民警察训练条令（论文参考文献）
- [1]公安民警入警训练效果评价研究[D]. 董佳. 中国人民公安大学, 2020(12)
- [2]“全警实战大练兵”背景下公安教育训练的困境及突围[J]. 徐霄飞. 公安学刊(浙江警察学院学报), 2020(03)
- [3]河南省长葛市基层民警职业能力提升研究 ——从招录来源多元化视角分析[D]. 李孟柯. 广西民族大学, 2020(05)
- [4]加强公安院校警察训练工作的思考——以贵州警察学院为例[J]. 林苇,王占洲. 贵州警官职业学院学报, 2018(06)
- [5]反恐形势下新疆警察入警训练中体能训练的问题与对策[D]. 刘海龙. 河北师范大学, 2018(07)
- [6]社会转型期缉私警察警务技能培训管理体系研究 ——以HP缉私局为例[D]. 宋飞. 华南理工大学, 2018(12)
- [7]《公安机关人民警察训练条令》实施问题研究[D]. 傅敬海. 华南理工大学, 2017(12)
- [8]公安教育训练工作中教官队伍建设的体制机制问题研究[J]. 王少臣. 公安教育, 2017(06)
- [9]中国警务实战的理论体系建设研究[J]. 董如军. 政法学刊, 2016(05)
- [10]公安民警终身教育训练探究[J]. 魏莲芳. 湖北警官学院学报, 2016(04)