陈勤四川省资阳市乐至县城东小学校641500
【摘要】作为小学教育体系中最重要的学科，小学数学能够有效培养学生问题解决、问题探究、问题发现以及逻辑能力。所以小学数学教师必须认真研究，找出更适合学生学习的教学方法，重点放在对多样化解题方式的分析、研究和教学，激发学生数学学习主动性与积极性，提升学生数学问题解题效率。现本文将分析多样化解题教学现状与意义，提出教学改进策略，希望可以提高教学有效性。
【关键词】小学数学；解决问题；多样化方法；研究；对策
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-069-01
前言
不同于其他学科的是，数学本身逻辑性较强，有着较大的计算量。所以数学教育往往会对学生提出较高的解题能力要求。小学数学教师必须重视多样化解决问题思路的教学和研究，在提升学生数学问题解答能力的同时，培养学生数学综合素质。
一、小学数学多样化解题方法教学现状与意义
（一）现状
通过调查笔者发现，小学数学多样化解题方法教学现状具体情况如下：首先很多教师并没有意识到教学拓展和数学教材本身的关联性作用，忽视了教学内容的合理化引导，而是将教材内容当作为唯一的真理和教学内容。可是数学教材中的很多问题实际上都有着多种不同的解题思路[1]。教材解题与拓展教学的关系并非是对立的而是交相辉映的。前者是数学教育基础内容，后者是数学教育拓展内容。教师有必要充分结合教材内解题思路和教材外解题方法，打造素质化教育。其次很多小学数学教师本身表现出的低素质影响了教育有效性。教师没有考虑不同学生的不同想法，压抑了学生的拓展性思维[2]。学生没有机会和条件表现自己，久而久之自然会限制多样化教学有效性。最后一些教师的教学方式本身就不利于多样化数学教育的推进。
（二）意义
以小学数学本身的特性来看，小学数学问题多样化解读实际上有着重要的意义。采用多个角度分析问题能够帮助学生更加清晰的分析与消化数学知识关系，进而提高课堂学习有效性。此外学生在多个角度分析问题的过程中，自身的问题解决能力和学习兴趣也将得到有效的增长。多样化问题解决方式能够使学生逐步形成良性问题思考习惯，提升学生最终数学成绩。种种因素都决定与说明了小学数学多样化解题思路的形成、培养意义。
二、落实小学数学多样化问题解决方法的举措
作为基础性学科，小学数学的教育作用主要体现在举一反三、逻辑思维、计算等能力的培养。此外小学数学教育还能够起到学生逆向思维、发散思维的培养作用。教师有必要深入实际研究数学问题解决方式，从不同的角度考虑不同的问题解决方式。
（一）创造情景
情景教学是小学数学教育最基本的形式，情景教学能够有效提高课堂教学氛围，激发学生的学习积极性。以笔者的经验来看，多数在课堂中表现出不喜欢数学学习、害怕数学学习的学生本身对于数学的印象大多是数学计算量大，内容相对枯燥。这种畏难心理显然并不能帮助学生顺利解决数学问题，是限制数学教育有效性的根本原因。面对这一现状教师有必要以学生为核心，分析调动学生学习积极性的有效方法，加深学生对知识点的理解，提升学生问题解决兴趣和解决能力。教师必须明白数学教育是复杂性、长期性工程[3]。教师本身需要了解其本质以后才能够创设合理的教学课堂。如学习《线段、直线和射线》知识时，教师可以营造这样的情景：同学们假设我们都是各种各样的线，有的同学没有端点能够无限延长，有的同学有两个端点无法延长，有的同学只有一个端点能够无限延长，我们应当如何区分三者关系呢？学生在这样的问题引导下纷纷进入思考，活跃的课堂气氛激发了学生的问题解决思路，学生能够借鉴他人的想法用多种多样的方式解答数学问题。
（二）多媒体技术
很多数学题都有多种解题方式，当然为了解题学生需要站在不同角度进行思考，通过转换思维获得其他问题解决思路。可是很多学生并不具备思维转换能力，此时教师就可以应用多媒体技术展示问题转化思路，使学生明白可以应用不同的解题方式解答问题。这种方式能够在节省教师板书时间的基础上，推动多样化数学问题解决思路的形成，适合每一名学生的亲身实践学习。
（三）生活化教育
很多教师在教学中过于追求标准化答案，没有意识到多样化问题解决思路的培养价值。甚至有一部分教师的教学工作脱离实际，限制了学生解题意识、解题能力的有效提升。事实上我们的生活与数学知识本身有着十分密切的联系，很多数学知识本身就是从生活而来。教师在教学中必须认真、仔细的观察生活，从中提取数学教育内容，激发学生学习积极性，提升学生理论素质和问题解决能力。
结语
综上对小学数学教育来说，多样化数学问题解决方法的研究实际上拥有十分突出的现实意义。教师有必要深入研究学生成长规律和教材本身信息，在不断提高自身专业化素质的基础上，利用营造趣味化情景与启发性问题引导学生进入数学学习。用信息技术与生活教育体现学以致用要求，全面调动学生的素质化能力，落实素质化教育。
参考文献
[1]刘锋.小学数学解决问题方法多样化的策略探究[J/OL].学周刊,2018(31):47-48
[2]刘锋.小学数学解决问题方法多样化的策略探究[J].学周刊,2018(31):47-48.
[3]梁红梅.小学数学解决问题方法多样化的策略探析[J].数学学习与研究,2018(16):149.