导读:本文包含了幼儿教师专业论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:幼儿教师,专业,素养,策略,能力,生态学,游戏。
幼儿教师专业论文文献综述
何漫潮[1]（2019）在《课程游戏化建设对幼儿教师专业发展的推动作用》一文中研究指出陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。所以幼儿园的课程应该是游戏化的——游戏是幼儿的基本活动。幼儿健全人格的养成有赖于游戏,游戏是对幼儿的成长最具价值的活动,是最适合幼儿身心发展特点的活动,也是幼儿最愿意从事的活动。因此,游戏也应该是幼儿园中开展频率最高的活动。幼儿园的活动与游戏密不可分,而(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
丁澜,周爱国[2]（2019）在《《专业标准》视角下农村幼儿教师专业发展策略研究》一文中研究指出本研究基于《幼儿园教师专业标准》视角,在了解农村幼儿教师专业发展现状的基础上研究农村幼儿教师专业发展策略。研究发现,要促进农村幼儿教师专业发展,需要政府给予帮助,提供政策支持;幼儿园开展园本培训,改革评价与激励机制;高校资源输出,提供进修机会;教师激发动力,加强职业认同;巧用网络平台,开辟发展渠道。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
苏日娜[3]（2019）在《新入职幼儿教师专业发展探析——基于反思主义教师教育思想》一文中研究指出新入职幼儿教师是教师队伍中的新生力量,他们扎实的理论基础、高涨的教育热情能够给幼儿教师队伍带来新鲜血液。但是,新入职幼儿教师的教学反思意识和教学反思能力不足,使得他们在工作中会面临很多困难。本研究基于舍恩的反思主义教师教育思想,提出新入职幼儿教师不仅应在教学反思前具备责任感与执着的精神、开放的思想和批判性意识,而且强调新入职幼儿教师要在教学活动中和教学活动后及时进行反思和记录,以促进新入职幼儿教师专业发展。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年12期）
王琼娟,王艳玲,苟顺明[4]（2019）在《我国幼儿教师专业发展政策的现状、问题和局限——基于对政策的内容分析》一文中研究指出通过对幼儿教师专业发展政策文本的数量发展、权威部门构成、政策文本规范内容进行统计分析,发现我国幼儿教师专业发展受到教育管理部门高度重视、幼儿教师专业发展政策文本具有波动性、多权威控制性、复杂性等特点;推动幼儿教师专业发展的结果具有延时性。因此,作为幼儿教师专业发展政策制定主体的国家权威机构,在未来走制定政策走向中,一是要加强对幼儿教师专业发展政策决策的科学研究,尽量避免政策出台的随意性,二是要结合政策实际实施情况及时调整,确保政策执行的可操作性;叁是实时跟踪政策实施效果,重视幼儿教师专业发展政策实施结果反馈的及时性和有效性。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2019年06期）
张剑辉[5]（2019）在《教育生态学理念下建构县域乡村幼儿教师专业发展服务体系的实践探究——以贵州省榕江县“幼师国培”试点项目为例》一文中研究指出为促进幼儿教师的专业发展,近年来我国逐步加大了对幼儿教师尤其是乡村幼儿教师的培训力度,并对培训的形式提出新的要求。以教育生态学理念为指导,以贵州省榕江县"国培"试点项目为例,新时代下县域乡村幼儿教师专业发展服务体系的建构可以从以下几个方面着手:一是深化政、校、研、企多方合作,建立协作共赢机制,建构外部机构互联体系;二是建立分层分类的教师培训体系,支持教师专业发展,打通教师内部发展途径;叁是达成高校与地方政府合作模式,聚焦乡村精准发力,实现教师培训激励机制;四是赋予教师体系建设的职能职责,提升教师主体意识,形成教师反哺体系机制。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年32期）
唐玲玲[6]（2019）在《促进职初期幼儿教师专业成长的策略》一文中研究指出现今我国重视发展学前教育,大量扩建幼儿园,导致新教师的数量比例急剧上升,为了培养好的幼儿师资队伍,职初期幼儿教师的专业成长也就成了需要关注研究的问题。要想促进职初期幼儿教师专业成长,概括地说就是通过从精神上鼓励、在实践中支持,满足职初期幼儿教师内部需求,有效促进职初期幼儿教师专业成长。(本文来源于《中华少年》期刊2019年32期）
吴海萍[7]（2019）在《职业能力视角下乡镇中心幼儿园幼儿教师专业素养提升的路径探索》一文中研究指出幼儿教师专业素养是深刻影响幼儿教育质量的核心要素,关系着幼儿心智启蒙、兴趣培养、习惯形成的质量。提高幼儿的教育质量,必须着力于提升幼儿教师的专业素养。从乡镇中心幼儿园幼儿教师职业能力提升的视角出发,分析幼儿教师专业素养的具体内涵,梳理幼儿教师专业素养提升的梗阻,探索提升幼儿教师专业素养的有效对策,从而为办好人民满意的幼儿教育夯实根基。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
梁九清,关金凤[8]（2019）在《幼儿教师心理健康与专业成长》一文中研究指出本文从幼儿教师的人格特点、躯体化、情绪、压力状况和职业倦怠心理健康方面,阐述其与专业成长的关系。针对当前的幼儿教师心理健康状况,提出了动态干预策略,以更有利于幼儿教师的专业成长。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
李咏云[9]（2019）在《学前教育《声乐》课程与幼儿教师专业能力提升的调查研究》一文中研究指出文章采用问卷法,以我校五年制大专学生为调研对象。调研结果表明:影响幼儿教师教学质量决定因素的能力提升问题是困扰幼教《声乐》课程的突出问题。具体表现为:教学模式及教学方法老套、缺乏声乐课学习兴趣、对音乐活动的概念和特征模糊、音乐活动涉及类型很少。针对上述问题,结合调研对象提出的意见,提出政策性对策。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年19期）
林海英[10]（2019）在《“全面二孩”政策对幼儿教师专业素养的挑战和应对策略研究》一文中研究指出"全面二孩"政策对于学前教育工作有着显着的影响,主要表现在对学校师资力量所产生的影响、对教师专业素养产生的影响。为此,文章从教师专业素养出发,从专业认同感较低、专业知识匮乏、专业能力不足叁个方面探究了"全面二孩"政策对幼儿教师专业素养的挑战,认为幼教要加强自身学习动机,提升自我反省能力,职业院校要强化对幼儿教师的职前教育,增加实践课程所占的比重,以此提升幼儿教师的专业素养。(本文来源于《教师》期刊2019年30期）
幼儿教师专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究基于《幼儿园教师专业标准》视角,在了解农村幼儿教师专业发展现状的基础上研究农村幼儿教师专业发展策略。研究发现,要促进农村幼儿教师专业发展,需要政府给予帮助,提供政策支持;幼儿园开展园本培训,改革评价与激励机制;高校资源输出,提供进修机会;教师激发动力,加强职业认同;巧用网络平台,开辟发展渠道。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿教师专业论文参考文献
[1].何漫潮.课程游戏化建设对幼儿教师专业发展的推动作用[J].小学科学(教师版).2019
[2].丁澜,周爱国.《专业标准》视角下农村幼儿教师专业发展策略研究[J].中华少年.2019
[3].苏日娜.新入职幼儿教师专业发展探析——基于反思主义教师教育思想[J].河南教育(幼教).2019
[4].王琼娟,王艳玲,苟顺明.我国幼儿教师专业发展政策的现状、问题和局限——基于对政策的内容分析[J].西北成人教育学院学报.2019
[5].张剑辉.教育生态学理念下建构县域乡村幼儿教师专业发展服务体系的实践探究——以贵州省榕江县“幼师国培”试点项目为例[J].教育理论与实践.2019
[6].唐玲玲.促进职初期幼儿教师专业成长的策略[J].中华少年.2019
[7].吴海萍.职业能力视角下乡镇中心幼儿园幼儿教师专业素养提升的路径探索[J].现代职业教育.2019
[8].梁九清,关金凤.幼儿教师心理健康与专业成长[J].课程教育研究.2019
[9].李咏云.学前教育《声乐》课程与幼儿教师专业能力提升的调查研究[J].黄河之声.2019
[10].林海英.“全面二孩”政策对幼儿教师专业素养的挑战和应对策略研究[J].教师.2019
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