导读:本文包含了大学物理教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:大学物理,大学,物理教学,物理实验,策略,工程,主体性。
大学物理教育论文文献综述
高书霞,杨咏东,王新宇,张晶莹,王建华[1]（2019）在《大学物理教学中思政教育的有效融入》一文中研究指出为充分发挥思政教育对大学物理教学的价值意义,作者以《大学物理教学中思政教育的有效融入》为课题,从大学物理教学中融入思政教育的意义入手,对其进行了全面而深入的分析,并在此基础上探究了大学物理教学中思政教育有效融入策略,给出了具有代表性的个人建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年51期）
韩娟[2]（2019）在《浅谈大学物理教育中学生主体性转化》一文中研究指出21世纪的今天,全球正在经历以信息、材料、空间技术等新技术为主导的科技革命,物理学在其中发挥着极为重要的作用。在我国的大学物理教育领域,推动学生主体性转化,不仅顺应了高教改革的主题,而且可以发挥大学生的自主性,提升其创新能力,从而实现其个人价值和社会价值。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
李春艳[3]（2019）在《现代教育技术对大学物理实验课程的改革研究与实践》一文中研究指出针对目前社会对人才的需求,大学物理实验课程急需改革,而现代教育技术是推动改革发展的有效手段,本文首先对于现代教育技术及大学物理实验课程的相关内容进行阐述,其次,针对大学物理实验课程中出现的一些问题进行讨论,最后,进行深入探究,并提出大学物理实验课程改革的相关措施。(本文来源于《智库时代》期刊2019年40期）
张勇,宋逸俏,陶霞,张建福[4]（2019）在《“工程教育专业认证”背景下大学物理实验专业分类教学的探索与实践》一文中研究指出中国加入《华盛顿协议》后,在教育改革建设中实现中国工程教育质量与国际接轨成为当下高校工科教育的重要工作。为了保证实现工科专业毕业生能够达到时代需求的标准,笔者探讨了该校大学物理实验教学中存在的一些弊端,这项工作中根据调查问卷问卷调查表及教师商议研讨的结果,提出了适合不同专业学生"私人订制"型物理实验培养计划,增加综合型、设计类创新性实验,成立课后科研小组等改革措施。通过构建物理实验的专业分类教学体系,加强基础训练、提高学生的综合素质和实践能力,为培养出符合行业既定标准的高质量工科专业人才做出贡献。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年27期）
程永喜,李淑青,任全年,景银兰[5]（2019）在《工程教育视角下的应用型本科院校大学物理课程教学改革策略》一文中研究指出文章首先阐述了工程教育视角下大学物理课程教学改革的必要性,然后提出了工程教育视角下大学物理课程教学的改革策略,包括教学内容的改革、教学模式的改革、课程考核的改革叁个方面,最后分析了工程教育视角下大学物理课程教学改革效果。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年17期）
刘向远,张穗萌,吴兴举,宋军,魏相飞[6]（2019）在《大学物理教学融合创新创业思想教育的探索与实践》一文中研究指出在创新创业的大背景下,大学物理教学融合创新创业思想教育是有益的教学尝试.大学物理教学内容涉及内容广,相关的物理学原理和物理学家的创新经历能够为创新创业思想教育提供良好的素材,从而启迪大学生创新创业思维.采用"两段式"的教学模式揭示物理学原理和物理学家创新经历的深刻含义,透视出创新创业思想的深刻内涵,能够帮助大学生把握创新创业方法和树立良好的创业品质.理论联系实际的教学方法以及指导大学生创新创业实践能够提升大学生创新创业教育的教学效果.(本文来源于《物理通报》期刊2019年09期）
张平,陈佰树,张欣艳,左春英,朱文霞[7]（2019）在《基于创客教育的大学物理生态教学模式的创建研究》一文中研究指出面对信息技术对教学改革冲击,加强创客教育与大学物理课程的融合是时代发展的必然。为此,基于创客教育的大学物理课程生态教学模式,目的在于转变教师和学生的关系和观念,通过在线学习开展翻转课堂教学,培养学生自主学习。基于创客教育的大学物理生态教学模式的构建,主要包括凭借在线教学平台,开展网络课堂教学;利用翻转课堂,调整教师教学和学生学习的关系;利用创新平台,开展创客教育。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年16期）
张秀平,邱敏,曲凤成,皮艳梅,陈佳明[8]（2019）在《基于TRIZ理论大学物理课程教学与创新教育融合的研究》一文中研究指出为培养应用创新型人才,文章提出将大学物理课程教学与创新教育融合的观点,并简析了其必要性,探讨了基于TRIZ理论指导下的大学物理教学与创新教育融合的途径、方法和措施,以典型问题进行简要的实例分析。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年31期）
孔红艳[9]（2019）在《大学物理及力学部分教育改革研究》一文中研究指出本文从现代科学发展要求和科学的实际功能出发,分析了大学物理教育中力学部分的落后现状。从物理学的现代化要求出发,剖析了当代力学教学内容变革的理念和方向。以具体的知识点为例,论述了物理学基础力学部分适应新时期的改革思路和具体对策。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年S1期）
邓罡,吴小志,蒲贤洁[10]（2019）在《Carl Wieman科学教育改革对国内高校大学物理教学的启示》一文中研究指出Carl Wieman科学教育改革(Carl Wieman Science Education Initiative缩写CWSEI)是加拿大不列颠哥伦比亚大学(UBC)多年以来持续推进的一项教学改革项目,该项目使得该校的本科生培养水平获得极大提高,成为全球高校本科生教育的典范。我们观摩了经过CWSEI改革的大学物理课程(phys100)整整一个学期。本文将结合观摩中发现的该课程教学中表现出的优点,对比国内现状,讨论其对国内高校大学物理教学的启示以及相应可能的改革措施。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年S1期）
大学物理教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
21世纪的今天,全球正在经历以信息、材料、空间技术等新技术为主导的科技革命,物理学在其中发挥着极为重要的作用。在我国的大学物理教育领域,推动学生主体性转化,不仅顺应了高教改革的主题,而且可以发挥大学生的自主性,提升其创新能力,从而实现其个人价值和社会价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学物理教育论文参考文献
[1].高书霞,杨咏东,王新宇,张晶莹,王建华.大学物理教学中思政教育的有效融入[J].教育教学论坛.2019
[2].韩娟.浅谈大学物理教育中学生主体性转化[J].教育教学论坛.2019
[3].李春艳.现代教育技术对大学物理实验课程的改革研究与实践[J].智库时代.2019
[4].张勇,宋逸俏,陶霞,张建福.“工程教育专业认证”背景下大学物理实验专业分类教学的探索与实践[J].科技资讯.2019
[5].程永喜,李淑青,任全年,景银兰.工程教育视角下的应用型本科院校大学物理课程教学改革策略[J].西部素质教育.2019
[6].刘向远,张穗萌,吴兴举,宋军,魏相飞.大学物理教学融合创新创业思想教育的探索与实践[J].物理通报.2019
[7].张平,陈佰树,张欣艳,左春英,朱文霞.基于创客教育的大学物理生态教学模式的创建研究[J].创新创业理论研究与实践.2019
[8].张秀平,邱敏,曲凤成,皮艳梅,陈佳明.基于TRIZ理论大学物理课程教学与创新教育融合的研究[J].教育教学论坛.2019
[9].孔红艳.大学物理及力学部分教育改革研究[J].物理与工程.2019
[10].邓罡,吴小志,蒲贤洁.CarlWieman科学教育改革对国内高校大学物理教学的启示[J].物理与工程.2019
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