导读:本文包含了提高阅读能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:能力,小学,语文教学,兴趣,作业,英语,教学过程。
提高阅读能力论文文献综述
王立亮[1]（2019）在《如何提高初中学生的英语阅读能力》一文中研究指出阅读的主要目的是获取信息,培养分析问题和解决问题的能力。在平时的教学过程中,我们会发现,阅读是学生很头疼的问题。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差,阅读兴趣不高,动力不足,方法不当等现象。如何引导学生科学有效地进行阅读,激发其兴趣是值得我们探讨的问题。现就如何提高初中学生的英语阅读能力,谈谈自己的粗浅看法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
汪小燕[2]（2019）在《插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力——培养小学生阅读兴趣的策略初探》一文中研究指出大语文时代背景下,得语文者得高考,而得阅读者得语文。确实,阅读不仅能够拓展学生的知识视野,还能够陶冶学生的道德情操,更能够培养学生的人文内涵。而兴趣是最好的老师,如果学生有着浓厚的阅读兴趣,那么他们就能积极自主地投入到阅读活动中,进而就能更好地理解文章的主旨情感。如果学生没有阅读兴趣,他们的被动阅读就像是在勉强吃不喜欢的食物,结果只能引起消化不良。因此,教师一定要多措并举,培养学生的阅读兴趣。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
王巧贤[3]（2019）在《大学生英语阅读能力的提高策略》一文中研究指出为了提高大学生的英语阅读水平,文章从激发和培养学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、挑选合适的阅读材料、进行有效的课堂英语阅读活动训练四个方面阐述了大学生英语阅读能力的提高策略。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
姚盛平[4]（2019）在《作业设计中渗透词块理论提高阅读能力》一文中研究指出在英语学习过程中,阅读水平对信息的获取起着至关重要的作用,因此,学生阅读能力培养是英语教学的重点。作业设计是教学的重要一环,而词块理论是提升阅读能力的一个有效方法,在英语作业的设计中渗透词块理论能有效提高阅读能力。(本文来源于《现代教学》期刊2019年23期）
巴曙光,陈丽娜,彭晓莉,郭京京,王文娜[5]（2019）在《浅谈如何提高农村初中生英语课外阅读能力》一文中研究指出新课程改革背景下,初中英语教学模式已经发生了一定的变化,多种新型教学法在课堂上得以广泛应用,同时课外阅读也受到了英语教师的重点关注。但对于农村初中来说,英语课外阅读现状却不容乐观。本文分析了农村初中英语课外阅读现状以及重要意义,重点从叁个方面讨论了提升农村初中生英语课外阅读能力的有效对策,以供参考。(本文来源于《作家天地》期刊2019年23期）
张祖建[6]（2019）在《浅谈如何提高小学生的阅读能力》一文中研究指出阅读能力伴随着一个人的终身,对学生的终身都管用,而且阅读能力对语文教学非常重要,不管是在课堂教学还是平时考试做题中,无论是课堂效率还是还是考试成绩,阅读能力能发挥着重要的作用,而小学阶段是提高学生阅读能力的最佳阶段,尤其是小学高年级阶段,因为低年级语文教学中,更偏重于学生基础知识技能的培养,如汉字拼读,生僻字认写读,阅读能力尚在培育阶段,而高年级阶段就是阅读能力发展阶段,不仅要让学生快速阅读文章,更要让学生理解课文所讲内容,众所周知,中国文化博大精深,一句话有多种意思,这就考验学生的理解能力,提高学生阅读能力对学生在日常与人交往中一场重要,不管是理解别人说话的意思,还是自己说话,一不注意说出来的话就要得罪人,可见阅读能力的至关重要性。(本文来源于《作家天地》期刊2019年23期）
刘德春[7]（2019）在《提高学生阅读能力的方法》一文中研究指出阅读兴趣是学生学习的源动力。对于不同的学生来说,阅读兴趣和文本内容有密切关系。有对故事性为主的篇章比较感兴趣,有的则是热衷于英雄人物的偶像崇拜,所以在教学中应该循序渐进,因势利导的激发兴趣,从智力和非智力两个因素上逐步提高学生的阅读水平。在教学实践中,我们进行了以下几种方法的探索,取得了一定的成效。1.注重诵读,突出"读"的重要性新《课程标准》指出:"加强阅读方法的指导,让学生学会精读、略读和浏览。"阅读教学(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
郭海林[8]（2019）在《如何在小学高年级语文教育中提高学生的阅读能力》一文中研究指出在小学阶段,阅读是非常重要的部分。阅读经验越丰富,阅读能力越强,就越能加强其在阅读中的情感体验,积累丰富的语文知识,形成良好的语感,还可以帮助他们理解文学作品,体会作品精华,陶冶情操、丰富自己的精神世界。而在小学阶段,正确阅读习惯和方法的养成,对于其以后阅读,起着奠基作用。那么如何激发小学特别是高年级学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力呢?本文则是笔者根据自己的实践教学经验,来做的一些探讨,希望对广大教育工作者有所益助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
漆志吉[9]（2019）在《如何提高小学生的阅读能力》一文中研究指出阅读能力的提升不仅能够使小学生更加迅速、准确地理解文本内容,还能使之学会更加生动、细腻地表达自我情感。作为小学语文教师,我们想要在课堂教学过程中有效提高小学生的阅读能力,就必须引导小学生在兴趣激发中掌握阅读方法,在阅读指导中掌握技巧,在习惯培养中提升效率以及在逐步成功中收获信念。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
朱腊生[10]（2019）在《提高阅读能力，保证语文教学效果》一文中研究指出阅读教学是初中语文教学极其重要的组成部分,阅读教学对于培养与提高学生的阅读能力、思考能力与解题能力有着非常重要的作用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:"阅读是运用语言文字获得信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径。"因此,特从课堂教学观念和具体方法措施两个方面进行阐述。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
提高阅读能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大语文时代背景下,得语文者得高考,而得阅读者得语文。确实,阅读不仅能够拓展学生的知识视野,还能够陶冶学生的道德情操,更能够培养学生的人文内涵。而兴趣是最好的老师,如果学生有着浓厚的阅读兴趣,那么他们就能积极自主地投入到阅读活动中,进而就能更好地理解文章的主旨情感。如果学生没有阅读兴趣,他们的被动阅读就像是在勉强吃不喜欢的食物,结果只能引起消化不良。因此,教师一定要多措并举,培养学生的阅读兴趣。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
提高阅读能力论文参考文献
[1].王立亮.如何提高初中学生的英语阅读能力[J].课程教育研究.2019
[2].汪小燕.插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力——培养小学生阅读兴趣的策略初探[J].课程教育研究.2019
[3].王巧贤.大学生英语阅读能力的提高策略[J].西部素质教育.2019
[4].姚盛平.作业设计中渗透词块理论提高阅读能力[J].现代教学.2019
[5].巴曙光,陈丽娜,彭晓莉,郭京京,王文娜.浅谈如何提高农村初中生英语课外阅读能力[J].作家天地.2019
[6].张祖建.浅谈如何提高小学生的阅读能力[J].作家天地.2019
[7].刘德春.提高学生阅读能力的方法[J].语文教学与研究.2019
[8].郭海林.如何在小学高年级语文教育中提高学生的阅读能力[J].课程教育研究.2019
[9].漆志吉.如何提高小学生的阅读能力[J].科普童话.2019
[10].朱腊生.提高阅读能力，保证语文教学效果[J].学周刊.2019
论文知识图
