导读:本文包含了古典诗文论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:诗文,古典,素养,正气歌,词话,诗学,意蕴。
古典诗文论文文献综述
李安琪,黄芳,董文[1]（2019）在《基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制分析》一文中研究指出文章首先阐述了基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制的依据,然后对基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制进行了具体分析,包括基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制内容模块分析;基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制排列方式分析;基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制价值取向分析。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
张培锋[2]（2019）在《孙昌武先生的“古典诗文话”》一文中研究指出《孙昌武文集》近日由中华书局推出。前10册已正式面世,后面还有20册,据了解将在明年年内全部出齐。皇皇叁十巨册的《孙昌武文集》,可以说是作为杰出的古代文学研究者,特别是我国新时期以来宗教文学研究的领军者之一的孙昌武先生一生学术成果的集中展示。这套大书的出(本文来源于《中华读书报》期刊2019-10-30）
李薇[3]（2019）在《单元视角下古典诗文写法的整合实践》一文中研究指出古典诗文是我国悠久灿烂文化历史的瑰宝,在统编版初中语文教材中占据了重要的位置,更是夯实学生语文核心素养的重要资源。古典诗文的教学价值非常丰富,既蕴含了丰富的汉语知识系统,又隐藏着丰富的思维训练资源,同时也裹挟着厚重的人文情愫。本文以统编版教材八年级上册第叁单元为例,着力聚焦于古典诗文写作技巧层面,谈谈自己的一些实践与思考。(本文来源于《语文天地》期刊2019年29期）
吕雪梅[4]（2019）在《利用古典诗文开展“00后”大学生挫折教育的路径探索》一文中研究指出加强"00后"在校青年大学生的挫折教育意义重大。中国古典诗文是开展大学生挫折教育的重要思想宝库和载体,利用古典诗文开展大学生挫折教育具有独特的优势。以杜甫诗文和诸子散文《论语》为例,深度解读古典诗文,开展"00后"大学生挫折客观性教育,培养积极乐观的人生观;将古典诗文和新媒体、VR新技术深度融合,提升"00后"大学生挫折教育的效果。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年08期）
王晓娟[5]（2019）在《古典诗文中杨柳意蕴的泛化》一文中研究指出《诗经·采薇》开创了咏柳之先河。柳的意蕴在后世不断泛化,从自然景观描写、惜别相思等情感情绪的抒发转向人格化,集阴柔与阳刚、高洁与污浊矛盾对立的两个方面于一体,从而也集赞美与讽喻于一身。把握古典诗文中杨柳的多元意蕴,有助于提高对古典诗文的鉴赏能力,强化对汉语母语文化的理解和传承。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年11期）
石姮[6]（2019）在《编辑《顾随中国古典诗文讲录》(珍藏版)有感》一文中研究指出顾随先生既是创作家,又是古典文学研究者,更是一位传道授业、讲堂说"法"的讲授艺术大师。本文中,笔者作为《顾随中国古典诗文讲录》(珍藏版)的编辑之一,从自身在编校该书过程中对顾随先生评诗论文的感悟出发,谈了自己对顾随先生的认识,希望能与喜欢该书的读者产生共鸣。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年06期）
李菲[7]（2019）在《流行文化元素融入初中古典诗文教学的实践研究》一文中研究指出目前中学语文古诗文教学中存在着学生不感兴趣,教学难以推进的现象,古诗文教学长期处于老师教授,学生被动接受的困境,基于现状,本文主要研究中学古诗文教学中融入流行文化元素的可行性,试图将传统教学古诗文教学与学生感兴趣的流行文化元素结合起来,让流行文化元素成为一种可以利用的新兴教学元素。本文意义在于,立足于初中统编版语文教材使用的大环境之下,探索文言文立体教学、流行元素的概念界定,在文言文立体教学中融入流行元素,对其理论与现实上的依据进行深入探索,并从流行元素中可开发的内容在实践中指导教学的研究,力求做到理论与实践的结合,力求做到初中古诗文教学课堂改革的深入思考。本文共分叁部分:第一部分全面概述了初中古典诗文教学与流行文化元素。界定了中学生古诗文教学中可利用的流行文化元素的概念,在明确流行文化元素融入中学生古诗文教学的理论及现实依据,无论是重建古典文化认同感的时代需要,还是走出教学困境的教学需要,或者是满足亲少年心理需求的学生需要,又或者是部编版新教材的核心素养教学理念的构建需要,在初中古诗文教学中融入流行文化元素切实可行。第二部分论述流行文化元素在初中古诗文教学中的可开发内容。流行文化元素具有显性和隐性开发内容,本部分探索其丰富的可开发内涵。第叁部分探讨中学古诗文教学中融入流行文化元素的实践。通过调查诗歌及文言文教学现状,探讨了融入流行文化元素的实施方法和教学模式。总结了实践过程中的策略及反思,认真思考了操作过程中作为助力的流行文化的利与弊。本文运用文献研究法:查阅文献,了解古诗文教学的历史沿革以及革新策略,辩证的理解看待流行元素,搜集相关的理论与资料,文本论文的研究提供理论支持。调查问卷法:通过设计专业的调查问卷和量表,了解学生在学习兴趣以及疑难点上存在的问题,为教学设计提供参考。案例分析法:通过具体的教学案例,落实从教学目的选择到课程设计、教学过程以及学生的所得评价来反思各个环节的设计,改进流行元素的作用形式,从个案中总结一般规律。行动观察法;充分关注学生在活动中的行为及心理表现,从设计到反馈,分析青少年心理,查找设计中的不科学部分并纠正。深入探索开放式文言文教学融入流行元素的实践案例以及初中古诗文教学融入流行元素的策略与反思总结。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
王海燕[8]（2019）在《导读古典诗文 提升语文素养》一文中研究指出中华民族历史悠久,文化经典更是灿若繁星,这些历史悠久的文化经典,凝结了我国古人圣贤的聪明与智慧,聚集了中华上下五千年的思想之经典,感染熏陶了中华民族一代又一代的龙的传人,这是我们伟大祖国最珍贵的精神财富,利用这份珍贵的精神财富,让初中生在导读古典诗文中加强自身道德的修养,全面提升学生的语文素养。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年03期）
张公善[9]（2019）在《满腹才情探文心》一文中研究指出2013年初夏，在安徽省安庆市举办的首届朱湘学术研讨会上，有一位与会人员引人注目——他就是蒋华。发言时，他抑扬顿挫，虽然方言偏重，但十步之外，就能感受到他内在的热情。谈起诗词歌赋，蒋华张口就来。我还见证了他对古文名篇的激情背诵，令人难忘。研讨会(本文来源于《中国民族报》期刊2019-03-08）
蔡晓骝[10]（2019）在《试论中国古典诗文与色彩教学的融通》一文中研究指出色彩教学课程开设的目的在于使学生具备较高的色彩审美能力和色彩修养,其更深层次的目的是教师通过色彩教学,让学生从文化、情感等层面认识色彩,了解色彩,并学会借助色彩更好地进行画作的创作,借此更好地传达自己的主观感受和意图。教师通过引导学生学习中国古典诗文对色彩的运用方法,使学生了解色彩的象征之意,深刻认识色彩;探寻色彩的搭配之美,多样使用色彩;巧用色彩的对比之鲜明,创造性活用色彩。(本文来源于《江苏第二师范学院学报》期刊2019年01期）
古典诗文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《孙昌武文集》近日由中华书局推出。前10册已正式面世,后面还有20册,据了解将在明年年内全部出齐。皇皇叁十巨册的《孙昌武文集》,可以说是作为杰出的古代文学研究者,特别是我国新时期以来宗教文学研究的领军者之一的孙昌武先生一生学术成果的集中展示。这套大书的出
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
古典诗文论文参考文献
[1].李安琪,黄芳,董文.基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制分析[J].西部素质教育.2019
[2].张培锋.孙昌武先生的“古典诗文话”[N].中华读书报.2019
[3].李薇.单元视角下古典诗文写法的整合实践[J].语文天地.2019
[4].吕雪梅.利用古典诗文开展“00后”大学生挫折教育的路径探索[J].科教导刊(下旬).2019
[5].王晓娟.古典诗文中杨柳意蕴的泛化[J].汉字文化.2019
[6].石姮.编辑《顾随中国古典诗文讲录》(珍藏版)有感[J].文学教育(上).2019
[7].李菲.流行文化元素融入初中古典诗文教学的实践研究[D].华中师范大学.2019
[8].王海燕.导读古典诗文提升语文素养[J].新课程(中).2019
[9].张公善.满腹才情探文心[N].中国民族报.2019
[10].蔡晓骝.试论中国古典诗文与色彩教学的融通[J].江苏第二师范学院学报.2019
论文知识图
