导读:本文包含了道德信念论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:信念,道德,伦理,公正,职业,昌都,理想信念。
道德信念论文文献综述
吴侨峰,彭凯平[1]（2019）在《系统公正信念的积极社会意义——基于道德行为的考察》一文中研究指出文章认为,系统公正信念可能会通过提升个体的道德水平从而发挥积极社会功能。研究假设系统公正信念有助于增强人们的社会信任水平与道德行为倾向,通过两组实验数据,结果均显示启动被试的系统公正信念之后,其规范性道德行为和禁止性道德行为均有所增强,而社会信任在其中起到中介作用。此结果反映了系统公正信念在社会层面的积极价值,同时也对于增强公众社会信任及道德行为倾向有所启示。(本文来源于《江淮论坛》期刊2019年05期）
蔺致远,李振利,陈福利[2]（2019）在《新时代大学生理想信念、价值观念、道德观念教育》一文中研究指出党的十九大报告指出,中国已经进入新时代,大学生作为建设中国特色社会主义的主力军,他们的理想信念、价值观念、道德观念状况关系到中华民族的未来。由于物质文明和精神文明发展不平衡,加之互联网飞速发展,大学生的理想信念、价值观念、道德观念出现了一些变化。本文从理想信念、价值观念、道德观(本文来源于《家长》期刊2019年22期）
朱承[3]（2019）在《阳明后学的道德信念与伦理实践》一文中研究指出阳明后学如同许多儒家思想派别一样,秉持一定的道德信念来从事社会伦理实践,以期落实儒家学者的伦理和家国关怀。在王阳明心学的主导下,阳明后学的道德信念主要体现在对于王阳明个人的信念、对于良知的信念以及对于"万物一体""叁代之治"的信念等方面;而他们的伦理实践,主要表现在讲学和乡村社会教化活动中。阳明后学的道德信念与伦理实践,依旧是传统儒家式的信念与教化活动,在新的时代里,既需要对这一传统予以重视,也需要重新反思其缺憾。(本文来源于《伦理学术》期刊2019年01期）
朱琳[4]（2019）在《大学生道德人格与公正世界信念的关系——以共情为中介》一文中研究指出以共情为中介探讨大学生道德人格和公正世界信念之间的关系。采用大学生道德人格问卷、公正世界信念问卷和基本共情量表,随机抽取在校大学生357人进行调查。大学生道德人格得分均值为132.25±19.91,公正世界信念得分均值为53.36±19.91,共情量表上得分均值为72.45±5.00;在共情及认知共情、情感共情两个维度上存在显着性别差异;相关分析结果显示大学生道德人格及其六个因子和公正世界信念、共情之间存在显着正相关;共情在道德人格和公正世界信念之间发挥了部分中介作用。大学生的道德人格、公正世界信念和共情间呈显着正相关,且共情在道德人格和公正世界信念之间起到部分中介的作用。(本文来源于《安徽电子信息职业技术学院学报》期刊2019年03期）
陈志强,杨顺芳[5]（2019）在《和谐画卷展叁江新貌》一文中研究指出一江两河，流光溢彩；街巷整洁，环境优美；志愿服务，扶老帮困；身边好人，弘扬新风……看得到的文明创建成果呈现眼前，说不完的文明故事在藏东流传，一幅以“文明”为底色的和谐发展画卷徐徐展开。2018年，昌都市精神文明建设战线以培育和践行社会主义核心价(本文来源于《西藏日报(汉)》期刊2019-06-05）
梁凤华[6]（2019）在《网络欺凌普遍性信念与合理性信念对中学生网络欺凌的影响:道德推脱的中介作用》一文中研究指出研究旨在探讨网络欺凌普遍性信念和网络欺凌合理性信念对网络欺凌的影响,及道德推脱在其中的作用。通过预实验设计并检验了测量网络欺凌普遍性信念、合理性信念和网络欺凌的测量故事情景。正式研究以786名中学生为对象,采用网络欺凌普遍性信念、合理性信念及网络欺凌情景故事和道德推脱问卷测量了中学生网络欺凌、网络欺凌普遍性信念和合理性信念及道德推脱。结果发现,中学生判断网络欺凌越普遍,则越认同其合理性,网络欺凌普遍性信念和合理性信念既直接正向预测网络欺凌,又通过道德推脱间接预测网络欺凌,即道德推脱在其中起着中介作用。(本文来源于《心理研究》期刊2019年03期）
吕宁[7]（2019）在《理想信念、价值理念和道德观念的“开放式”教育建构》一文中研究指出理想信念、价值理念、道德观念属于意识形态范畴,叁者之间共同构成思想上团结统一的综合体,是社会主义意识形态建设的着眼点,是我国大学教育适应政治制度的需要。因此,深刻分析理想信念、价值理念和道德观念与大学教育的历史向度、关系维度和运行应度,建构"开放式"的教育模式,符合和满足新时代高校人才培养的现实诉求。(本文来源于《大学教育》期刊2019年04期）
柴学友[8]（2019）在《坚守法律信念 恪守职业道德——评《法律职业伦理教程》》一文中研究指出2018年10月13日,教育部、中央政法委公布了《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》,要点之一就是面向全体法学专业学生开设"法律职业伦理"必修课。正是在法律职业伦理教育被高度重视和亟须改革的大背景下,《法律职业伦理教程》一书首当其冲走在了新时代法学教育内容(本文来源于《人民检察》期刊2019年05期）
张筱[9]（2019）在《新时代加强“00后”大学生的理想信念教育——以《思想道德修养与法律基础》为例》一文中研究指出理想信念教育是大学生思想政治教育的核心,加强大学生的理想信念教育,是《思想道德修养与法律基础》课程的重要任务。但目前高校《思想道德修养与法律基础》课程教学在理想信念教育方面存在着诸多问题,导致教育效果不显着。因此,应结合我国时代特点,改进《思想道德修养与法律基础》课程教学,创新该课程的教学方式方法,以适应当代大学生的需求及特点,帮助其树立科学的理想信念。(本文来源于《吉林工程技术师范学院学报》期刊2019年02期）
李咏秋,计毅波[10]（2019）在《习近平理想信念思想在“思想道德修养与法律基础”课教学中的阐发与运用》一文中研究指出理想信念教育是习近平思想政治教育思想中十分鲜明的主题。习总书记十分重视理想信念教育,高度突出理想信念的地位,强调理想信念的重要意义,围绕马克思主义信仰、中国特色社会主义共同理想以及共产主义远大理想深入阐述了理想信念的内涵,树立起大量坚守理想信念的光辉榜样。本文结合基础课课堂教学的理论任务,针对教学对象的特点与教学过程中出现的问题,从理论研究与教学实践出发探究习近平理想信念思想在思想道德修养与法律基础教学中的阐发与运用。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年06期）
道德信念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
党的十九大报告指出,中国已经进入新时代,大学生作为建设中国特色社会主义的主力军,他们的理想信念、价值观念、道德观念状况关系到中华民族的未来。由于物质文明和精神文明发展不平衡,加之互联网飞速发展,大学生的理想信念、价值观念、道德观念出现了一些变化。本文从理想信念、价值观念、道德观
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
道德信念论文参考文献
[1].吴侨峰,彭凯平.系统公正信念的积极社会意义——基于道德行为的考察[J].江淮论坛.2019
[2].蔺致远,李振利,陈福利.新时代大学生理想信念、价值观念、道德观念教育[J].家长.2019
[3].朱承.阳明后学的道德信念与伦理实践[J].伦理学术.2019
[4].朱琳.大学生道德人格与公正世界信念的关系——以共情为中介[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2019
[5].陈志强,杨顺芳.和谐画卷展叁江新貌[N].西藏日报(汉).2019
[6].梁凤华.网络欺凌普遍性信念与合理性信念对中学生网络欺凌的影响:道德推脱的中介作用[J].心理研究.2019
[7].吕宁.理想信念、价值理念和道德观念的“开放式”教育建构[J].大学教育.2019
[8].柴学友.坚守法律信念恪守职业道德——评《法律职业伦理教程》[J].人民检察.2019
[9].张筱.新时代加强“00后”大学生的理想信念教育——以《思想道德修养与法律基础》为例[J].吉林工程技术师范学院学报.2019
[10].李咏秋,计毅波.习近平理想信念思想在“思想道德修养与法律基础”课教学中的阐发与运用[J].教书育人(高教论坛).2019
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