导读:本文包含了核心知识与能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:核心,能力,素养,知识,学科,双轮,教材。
核心知识与能力论文文献综述
刘茂平[1]（2019）在《突出核心能力培养的知识产权金融实务人才课程体系研究》一文中研究指出强化知识产权金融实务人才的培养是支撑我国创新型国家建设的重要途径;合理的课程体系是培养出合适人才的重要基础,突出核心能力培养是构建应用型知识产权金融人才课程体系的关键;注重市场需求、开设跨学科专业的创新交叉课程、强化特色培养是构建该课程体系的可行手段。(本文来源于《中国发明与专利》期刊2019年09期）
王成功[2]（2019）在《基本知识为载体、能力选拔为目的、学科素养为核心——2019年全国卷Ⅰ理科第21题折射出的高考命题规律》一文中研究指出一、高考试题呈现【试题呈现1】(2019·全国卷Ⅰ理·21)为治疗某种疾病,研制了甲、乙两种新药,希望知道哪种新药更有效,为此进行动物试验.试验方案如下:每一轮选取两只白鼠对药效进行对比试验.对于两只白鼠,随机选一只施以甲药,另一只施以乙药.一轮的治疗结果得出后,再安排下一轮试验.当其中一种药治愈的白鼠比另一种药治愈的白鼠多4只(本文来源于《教学考试》期刊2019年38期）
张燕[3]（2019）在《核心素养背景下再谈初中英语语用能力的培养——基于“有组织的知识”的教学的思考》一文中研究指出语用能力培养的重要性,已经为大多数英语教师所认识,绝大多数教师认为,语用能力的培养可以矫正英语教学长期以来存在的"哑巴英语"的情形。但是实际教学中,对于如何有效培养学生的语用能力,还存在着不同的观点。通常情况下,教师都是基于自己的教学经验与理解去作出判断,(本文来源于《新教育》期刊2019年25期）
王磊,陈光巨[4]（2019）在《外显学科核心素养促进知识向能力和素养的转化——北京师范大学“新世纪”鲁科版高中化学新教材的特点》一文中研究指出简要介绍了北京师范大学"新世纪"山东科技版高中化学新教材的总体特点,从教材结构体系和内容的组织编排、学科认识模型和方法的外显、问题任务和系列微项目的设置、学生必做实验及化学科学实践活动的编排、核心素养学科能力表现评价的设计、学科育人素材的选取等方面,具体阐释教材落实课程标准、诠释学科核心素养和体现立德树人的编写策略。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年17期）
朱学丰[5]（2019）在《核心素养下初中数学知识迁移能力的培养》一文中研究指出在新课程改革的背景下,培养学生的核心素养成为教学重点,以增强学生的创新能力、自主学习能力、实践能力等。数学作为抽象性的学科,除了基本的传授知识外,还需要让学生将所学知识运用到新的知识中,实现知识的迁移。然而,在传统教学模式下,对于学生的知识迁移能力培养不重视,现如今需要教师不断反思教学方法,让学生做到举一反叁,实现知识的迁移。本文将以初中数学作为研究对象,分析核心素养下初中数学知识迁移能力的培养策略。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年20期）
赵洁,毕怀梅,傅映平,郭趣,吕芳菲[6]（2019）在《云南省老年护理人才知识及核心能力需求调查分析》一文中研究指出目的:了解云南省叁级以上医院、社区卫生服务中心、民办养老机构对老年护理人才的学历、数量、知识及核心能力的需求,为老年护理人才的培养提供依据。方法:采用问卷调查法对云南省12家医院、3家社区卫生服务中心、3家民办养老机构进行调查。结果:医院、社区及养老机构对老年护理人才学历需求不同。老年护理人才需要掌握老年病学、长期照护、中医护理知识等14项知识,需要掌握老年基础护理常用技术操作能力、老年人安全防范及管理能力等16项核心能力。结论:对云南省老年护理人才的培养,可以医院、社区、养老机构的学历需求、知识、能力为导向,满足社会发展的需求。(本文来源于《经济研究导刊》期刊2019年14期）
马海泉,樊秀娣[7]（2019）在《知识创新能力:大学的核心价值》一文中研究指出既然创新是强国的一个本质,那么,国家创新体系就不仅包括科技创新,还有知识创新、文化创新、国家安全创新和社会发展创新。纵观人类社会发展的历史,思想、原理等始终是创新源头,在一个社会发展中起着"引擎"作用,"技术创新、知识创新""双轮驱动",推动、引领人类发展、社会进步的方向。自有人类开始,创新驱动下的知识积累程度始终决定着教育变革的方向。现代大学制度的本质是科学研究支撑和引领高等教育的体制机制。大学是国家创新体系的重要方面军,同时,更是国家知识创新体系的唯一主体。从知识创新能力建设理解大学发展的"外部逻辑"与"内部逻辑",知识创新是大学联结社会、政府、企业、学校的桥梁和纽带。(本文来源于《中国高校科技》期刊2019年05期）
蒋祖国[8]（2019）在《基于工作过程知识竞赛的职业核心能力培养探析》一文中研究指出工作过程知识竞赛活动是职业院校一种行之有效的职业认知模式,也是培养学生职业核心能力的重要载体。它对学生的职业核心能力的培养是多方面的,重点可培养学生自主学习、探究的能力;培养口头表达与社交能力;培养学生的团队协作能力。通过正面激励为主,提升学生自信心,激发学生的内动力来培养职业核心能力。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年05期）
刘晓萍[9]（2019）在《基于学科关键能力发展的小学数学核心知识教学研究》一文中研究指出核心知识是指蕴含同一个基本的、反映学科本质特征的主要内容或关键内容,抓住核心知识而教有助于发展学生的学科关键能力。教师从教材内容解读、学科思维方式、教与学的方式等方面探寻把数学抽象能力、推理能力有机融合在数学学习过程中的策略,将有助于学生在学习过程中积淀理性精神之核心素养。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年01期）
[10]（2018）在《民建中央调研组考察好人生集团 解读人工智能知识图谱核心能力与应用》一文中研究指出日前，民建中央调研组一行到好人生健康集团考察和调研人工智能知识图谱及“健保云”系统。课题组了解到，好人生集团经逾十年的研发与积累，具有近2000多种完整的常见病诊断决策树，同时还具备健康风险诊断等面向大健康产业发展未来的基础性知识图谱。课题组希(本文来源于《中国保险报》期刊2018-12-12）
核心知识与能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、高考试题呈现【试题呈现1】(2019·全国卷Ⅰ理·21)为治疗某种疾病,研制了甲、乙两种新药,希望知道哪种新药更有效,为此进行动物试验.试验方案如下:每一轮选取两只白鼠对药效进行对比试验.对于两只白鼠,随机选一只施以甲药,另一只施以乙药.一轮的治疗结果得出后,再安排下一轮试验.当其中一种药治愈的白鼠比另一种药治愈的白鼠多4只
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心知识与能力论文参考文献
[1].刘茂平.突出核心能力培养的知识产权金融实务人才课程体系研究[J].中国发明与专利.2019
[2].王成功.基本知识为载体、能力选拔为目的、学科素养为核心——2019年全国卷Ⅰ理科第21题折射出的高考命题规律[J].教学考试.2019
[3].张燕.核心素养背景下再谈初中英语语用能力的培养——基于“有组织的知识”的教学的思考[J].新教育.2019
[4].王磊,陈光巨.外显学科核心素养促进知识向能力和素养的转化——北京师范大学“新世纪”鲁科版高中化学新教材的特点[J].化学教育(中英文).2019
[5].朱学丰.核心素养下初中数学知识迁移能力的培养[J].试题与研究.2019
[6].赵洁,毕怀梅,傅映平,郭趣,吕芳菲.云南省老年护理人才知识及核心能力需求调查分析[J].经济研究导刊.2019
[7].马海泉,樊秀娣.知识创新能力:大学的核心价值[J].中国高校科技.2019
[8].蒋祖国.基于工作过程知识竞赛的职业核心能力培养探析[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[9].刘晓萍.基于学科关键能力发展的小学数学核心知识教学研究[J].江苏教育.2019
[10]..民建中央调研组考察好人生集团解读人工智能知识图谱核心能力与应用[N].中国保险报.2018
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