余元四川省泸州市泸县云锦镇石马中心小学校646102
【摘要】实际上，良好习惯乃是一个人进行终身学习以及发展的重要基础。在小学时期，对儿童良好习惯加以培养十分重要，这是儿童习惯养成的黄金时期。小学阶段科学教学主要是对儿童科学素养加以培养，良好习惯对于培养儿童科学素养以及创造精神有着重要作用，可以为儿童日后学习以及发展奠定基础。所以，在小学阶段的科学教学当中，教师必须着重对儿童良好习惯进行培养，这样才可对教学效果进行保证。本文旨在对小学阶段科学教学当中培养儿童良好习惯的具体策略进行探究，希望能给实际教学提供相应参考。
【关键词】小学科学；课堂教学；良好习惯
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-024-01
前言：站在心理学这一角度来看，假设人们对于某件事情难以提起兴趣，就会阻碍其对事物进行正确认识，抑制其对事物的探究热情。而如果对事物存在较强兴趣，那么就可以促使其进行主动探究。对于小学阶段的科学教学而言，假设教师可以对儿童兴趣进行激发，对其学习习惯进行培养，这样可以调动其学习期间的自主性以及积极性，促使其主动对科学知识进行学习以及探究。所以，科学教师对培养儿童良好习惯的策略加以培养显得非常必要。
一、培养儿童观察能力
教学期间，科学教师需要发挥出科学学科具有的优势，激发儿童探究兴趣。若想实现这一目标，科学教师需着重培养儿童观察能力，引导其对各种现象进行积极观察，并且在实事求是这一基础之上，培养儿童客观严谨的学习态度以及学习习惯。针对科学教学而言，教材当中包含很多概念原理以及科学知识。因此，教师可在课堂教学期间融入科学家有关故事，以此来引导儿童逐渐养成耐心、持久的意志力[1-2]。而且，科学教师还需把各种知识进行串联，不断引导儿童建立属于自身的知识框架，促使其从多角度以及全方面对生活当中所遇事物进行观察。因为儿童处在认知发展这一阶段，其在学习期间常常难以集中精力。此时，需要教师对儿童的观察习惯加以培养，以此来帮助儿童对自身注意力进行合理分配。
二、培养儿童探究能力
如今，小学阶段的科学教学一直在提倡通过探究方式进行学习，这样可以对儿童探究能力进行有效培养。其实，儿童具有强烈的求知欲以及好奇心，其对生活当中各种现象以及事物存在着强烈的好奇。假设科学教师在儿童提问之后马上给出正确答案，这样难以对儿童探究习惯进行培养，同时还会加重儿童惰性。所以，教学期间，科学教师需要针对儿童所提问题对教学模式进行适当调整，鼓励以及引导儿童积极参加各类探究活动，促使其在探究期间得到解决问题的相应方法以及正确答案。比如，在对“水的形态”加以讲授期间，科学教师可先引导儿童对液态，固态以及气态水加以探究，进而帮助其对水的形态加以深刻认识。
三、培养儿童手脑并用的习惯
当前，科学教学一直在提倡对儿童手脑并用这一能力加以培养，并且要求教师借助实践以及探究活动增强儿童对于科学知识的感受以及体验，促使其科学思维得到开发。在小学时期，儿童处在爱玩爱动的时期，其习惯通过动手方式对知识进行学习，然而儿童并未养成动脑习惯。所以，教学期间，科学教师可在课堂之上摆出相应的实验器材，以此来吸引儿童注意，之后结合儿童思维特征，通过有效合理的方法引导儿童进行自主实验，进而对儿童手脑并用这一能力进行有效培养。
四、培养儿童反思习惯
进行科学教学期间，教师带领儿童进行探究活动之时，经常会遇到实验结果和预期目标并不相符这种情况。相比于高年级的儿童，低年级的儿童在遇到这种情况之时，很少会对实验结果和预期目标出现偏差的具体原因加以详细分析，多数儿童都只注重结果。针对这个问题，科学教师需引导儿童寻找实验结果与预期目标出现偏差的具体原因，教师不要急于对儿童操作方法以及操作过程进行否定，而要通过不同教学方法，借助问题导向这种方式引导儿童，促使其对实验进行积极反思。这样不仅能够培养儿童探究能力，同时还可以培养儿童良好反思习惯。儿童只有学会反思，这样才可对知识进行不断内化，促使自身能力进行有效提高[3]。
结论：综上可知，在小学阶段的科学教学当中对儿童良好习惯加以培养拥有重要意义。对于小学阶段的科学教学而言，假设教师可以对儿童兴趣进行激发，对其学习习惯进行培养，这样可以调动其学习期间的自主性以及积极性，促使其主动对科学知识进行学习以及探究。所以对儿童良好习惯加以培养，这样可以促使教学质量以及教学效率进行提升，并且为学生日后学习以及发展奠定基础。课堂之上，科学教师需着重培养儿童观察能力、探究能力、手脑并用以及反思的习惯，进而提升儿童科学素养以及科学能力，促使其进行全面发展。
参考文献：
[1]武仲万.小学科学教学中关注学生良好习惯培养的策略分析[J].学周刊，2018(24)：24-25.
[2]王群英.培养良好习惯，促进科学课堂交流——以教科版小学三年级(上册)科学课堂教学为例[J].兰州教育学院学报，2017，33(06)：173-174.
[3]李彬一.小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].课程教育研究，2016(12)：198-199.