广西贺州市昭平县昭平镇中学546899
摘要：兴趣是探寻事物真理、本质最好的老师。而初中化学则以化学体系的“启蒙”角色，成为初中教学工作首要关注的对象。对此，笔者以自身经验为依据，对初中化学教学中存在的误区予以思考，以此提出较为有效的学生兴趣培养措施，满足初中化学教学的预期目标。
关键词：初中化学兴趣培养措施
初中学生由于刚刚步入青春期，对外界事物存在较强的好奇感。对此，在化学教学期间，教师应充分结合学生的好奇特性，培养其学习兴趣，以此提高课堂教学效率。然而，由于应试教育的影响，导致教师将注意力集中在化学成绩的角度，忽视了兴趣培养对初中化学教学活动的价值，更谈不上高效课堂的营造。由此可知，如何培养学生化学学科的学习兴趣，是目前教育工作者首要探讨的焦点。
一、初中化学教学中存在的误区
1.教学方法滞后。对于初中化学教学活动而言，仍采用传统的教学模式，即板书式教学，不仅使教学课堂变得枯燥、乏味，还难以集中学生注意力，丧失了课堂教学的价值，更谈不上对学生化学兴趣的培养。再者，基于传统教学模式下的初中化学教学课堂，学生处于较为被动的教学局面，无法及时向教师反映自身的需求及想法，使得师生关系逐渐疏远，不利于后续教学活动的开展。
2.学生参与度低下。传统的教学课堂，教师处于绝对的教学地位，且由于对学生主体地位的忽视，导致学生课堂活动参与度较为低下，无法和时代发展相契合。例如：在实际授课阶段，教师难以准确认知自身的地位，造成教学主次的颠倒，打击了学生的兴趣度、积极性，难以体现“师者，传道授业解惑也”的价值和地位。
3.化学实验重视度薄弱。目前，初中化学教师均对化学实验的认知存在偏差，即认为该项教学活动是浪费时间的，易对学生的生命安全产生威胁。再者，由于学生首次接触化学知识，对各实验流程的掌握存在难度，且在操作能力、教学资源等因素的限制下，导致化学实验流于形式。长此以往，相对枯燥且乏味的理论教学，在缺少实验调剂的前提下，会丧失学生对化学学科的兴趣，降低课堂教学质量。
二、初中化学教育如何培养学生兴趣的几点建议
1.课内教学。化学学科具有加强的理论性、综合性特点，不仅要求学生熟练掌握各理论知识，还应具备较强的动手能力和操作能力。而相较于初中而言，由于刚刚接触化学，致使概念剖析处于模糊状态。对此，以课内教学为主体的学生兴趣培养活动，是目前初中化学教师重点研究的课题。
具体可从以下几点予以说明：
其一，重视化学实验。化学实验的开展，能够督促学生养成正确的学习习惯，继而在强化实验技能和实验要领的基础上加深对理论知识的记忆。对此，教师应在实验教学中明确教学目标，即实验目的，预防教学实验的盲目性和随意性；鼓励学生以多角度、多感官的形式，对实验结果予以思考。
其二，创新教学手段。即在日常教学过程中，教师应启发学生对事物的本质予以思考，以此加深对相关知识的记忆。例如：在化学方程式配平教学中，教师应鼓励学生对微观物质、宏观物质予以全面掌握，再经各系数含义的鉴别，掌握各类配平方式。
再者，还应依据因材施教的形式，对各层次学生予以针对性辅导，使其能够在加强其自信心的同时，激发化学知识学习的兴趣。例如：在反应快和成绩较好的学生管理中，应在夯实基础的前提下对其进行拔高训练；针对集体存在的问题，应加以重视，着重讲解。
2.课外教学。首先，应明确化学是和生活相关联的学科，借助课外活动的开展，提高学生及教师对化学的关注度。例如：以春游或秋游的形式，鼓励学生走进社会，加强课堂理论知识的巩固，达到各类情感获取的效果，如成就感、自豪感和荣誉感，用以达到事半功倍的教学目标。
其次，创新多元化课外活动。对于教师而言，多元化课外活动的创设，如专栏和板报等，能够在强化学生对化学知识感悟的同时，为社会的发展做出贡献。例如：教师可以温室效应、二氧化碳间的相关性为前提，使学生养成节能减排和保护环境的思想观念。除此之外，教师还应借助化学竞赛的开展，鼓励学生勇于参与，以全力以赴的态度，对比赛予以讨论，以此能够在打造较为浓厚的学习氛围的前提下，提高学生的化学学习兴趣。
总而言之，对于初中阶段的学生而言，由于初次接触化学学科，教师应培养学生的学习兴趣，使其能够为化学知识的学习而努力。原因在于：兴趣是最好的老师，主观意义上的学习态度能够起到良好的教学效果，实现寓教于乐的目标。而初中化学教师更应在此背景下，适时扭转自身的教学理念，以先进教学理念和方法的学习为导向，加快教育事业的改革与发展。
参考文献
[1]薛梦婷初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].小作家选刊，2016，（31），107-107。
[2]龚尔清初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].新课程·中旬，2015，（11），399-400。
[3]马建虎试论初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].新课程·中学，2015，（12），237-238。