鹿传付（郓城第二中学，山东菏泽274700）
纵观我国的课改奇葩，如杜郎口中学的“兵教兵”模式，兖州一中的“35+10”循环大课堂模式，还有洋思中学的“先学、后教、当堂训练”的模式，他们都有一个共同之处，就是特别注重学案的编制。试想，一个导演如果没有拿到好的剧本，他怎能导出一部优秀的电影？同样没有精致高效课堂学案又怎能上出高效课来？课堂学案设计质量的高低是能否实现高效课堂的关键，也决定了学生学习的质量。
如何实现思想政治高效课堂，笔者认为学案编制应坚持以下的五个原则：
一、目标设置明确性原则
学习目标应明确具体，可操作能达成。从学生的实际水平出发，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。所以，学习目标的设定改变传统的“了解、理解、掌握、运用”等模糊语言，用“能记住、能准确地说出、会运用……分析……解决……”等可检测的明确用语，并指出重难点。
二、课时安排灵活性原则
在思想政治课教材中，一些章节的内容是一课时不能完成的。如果严格按照课程标准强行一课时完成根本不可能达到高效学习，这就要求教师灵活安排及时调整课时，有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂学习效果。比如《生活与哲学》第九课第一框题“矛盾是事物发展的源泉和动力”，基于学生对矛盾的含义及属性理解有相当大的难度，所以为了更好地完成学习任务，笔者将矛盾的含义与属性单独作为一课时来处理。
三、课程内容安排的适度性
课程内容的学习根据知识的系统化、体系化的原则应灵活安排，让学生每一堂课所学的内容能建构成一个完整的知识结构体系。
如《文化生活》一课，笔者把综合探究部分的“铸牢中华民族的精神支柱”前置到第二框，这样就形成了一个完整的体系(是什么、为什么、怎么样)。《生活与哲学》中本来在第一框的内容“矛盾的普遍性”与“特殊性”与第二框的“具体问题具体分析”放在一起学习，这就形成了世界观与方法论的统一。这样表面看来内容上违背了课程标准的要求，但学生学起来难度降低，学习后知识体系自然构建了，也懂得了怎样运用，效果会更好。
四、教材内容问题化原则
将知识点转变为有探索性的问题，通过对知识点的设疑、质疑、释疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究意识以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。尽量避免填空式学案，以防学生照本宣科，认为填完了就等于这节课任务完成了。既抑制了学生的积极思维又不利于学生能力的培养。学案应该越具体越好，越准确越好。
如学习具体问题具体分析这一内容时设置以下问题：
1.具体具体问题具体分析含义是什么？
2.为什么要在矛盾的普遍性原理的指导下？
这样设置问题不仅能让学生记住具体问题具体分析的含义，又能及时巩固矛盾普遍性与特殊性的关系，反过来又加深了理解记忆。
五、问题设置的趣味性
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。”如一首歌曲、一则笑话、一个寓言故事、一篇时政热点材料都可以成为设置问题的载体，激发学生浓厚的学习兴趣。如在复习《生活与哲学》第九课唯物辩证法的实质与核心时，选用了刘欢的《昨天下了一夜雨》的歌词：
昨天下了一夜雨，
走起路来脚挂泥，
天上有几丝云彩，依然是好天气。
不是云彩不下雨，
不是莲藕不挂泥，
不是汗水不觉咸，咸也是甜的兄弟。
哦———一个人一首歌，一家子一台戏，那戏也不是好演的。
哦──苦的要变成甜，甜的也要酿成蜜，那甜可是苦跑到。
并设置以下问题：
1.请同学们仔细思考在这首歌词中体现了本节课的哪些原理？(比比看谁找的全面)
2.是如何体现的？(能不能说出来与大家分享)
3.除此之外还能体现哪些章节的内容？(看谁思考的全面准确)
4.请同学们用2分钟时间写一篇你对这首歌的感言(完成后请举手示意，与大家分享)
这首歌的歌词，其中“天上有几丝云彩依然是好天气”体现的是矛盾主次方面的关系；“咸也是甜的兄弟”体现的是矛盾的对立统一；“一个人一首歌，一家子一台戏”体现的是矛盾的特殊性；“苦也要变成甜，甜也要酿成蜜”，“那甜可是苦泡的”既体现的是发展的观点，又体现了矛盾对立双方的相互转化。这首歌词中既有联系的观点，又有发展的观点，还有矛盾的观点。可以说是整个唯物辩证法基本观点集中再现。从情感上而言是人生苦乐年华的演绎，不失为集知识与思想、情感于一体的好载体，让学生趣中学，学中乐，乐中得。
总之，按照以上五个原则精心编制学案，既有利于发挥导与学的功能，又能够解决“以学生为中心”主体参与、自主学习的问题，突出学生主体地位，变被动学习为主动学习。