四川省阆中市老观镇中心学校黄小艳
【摘要】：幼儿教育在人的一生中起着重要作用。游戏在幼儿园教育中深受广大幼儿喜爱，通过游戏的方式进行幼儿教育也已经成为重要的教育手段。在游戏中孩子们寓教于乐，能更好地接受知识，学习兴趣在游戏中也不断地提高。
关键词：幼儿教育游戏有益作用
我国著名的教育学家陈鹤琴就曾经说过：“游戏是孩子的生命。”爱游戏、爱玩是儿童的天性。游戏不仅仅是幼儿去玩，同时也是幼儿接受学习的有效手段。只要有目的、有计划的将游戏活动纳入教育活动，为孩子们提供丰富的活动和游戏环境，放飞孩子们的天性，才能让幼儿们健康成长。幼儿的天性就是好动，好动意味着贪玩，这也是人在生长过程中的必然规律，我们老师不能因为制度的约束而扼杀幼儿的这种天性，科学的方法就是因势利导，让他们在各种游戏当中，学会做人，学会做事，学习各种技能。本人经过多年从事幼儿教育工作实践，觉得游戏在幼儿教育中起到有如下的方面很重要的作用：
1.游戏促进幼儿良好品质的养成
培养幼儿良好的个性品质应从幼儿期开始，这一时期是幼儿个性自发形成的关键期。幼儿园的学习和生活能很好地帮助幼儿培养良好的品质，而游戏就是一个很好的载体。在此时期使幼儿形成良好的个性，可为幼儿未来个性发展奠定良好的基础，良好的个性能给幼儿带来欢乐和满足，让他们自由发挥，充分开展游戏，游戏中的规则对幼儿有一定的约束，使幼儿能理解、体谅他人，从而促进幼儿良好品质的形成。比如，在角色游戏中，幼儿通过扮演不同的角色来履行角色的职责，从而体会每种角色的工作及辛苦，懂得理解和关爱他人，学习与他人进行交往，通过模仿人物来进一步认识这些角色，学习这些角色具有的良好品质。比如，扮演妈妈的角色，可以更加懂得关爱自己的家人；扮演医生的角色，可以更加懂得为病人减轻痛苦。在这种活动中，有利于培养幼儿的良好品质。
2.游戏促进幼儿动手能力的发展
游戏是幼儿运用智慧的一种活动。比如，以“幼儿园”为主题的建构游戏可以这样进行：第一，引导幼儿欣赏幼儿园、感受幼儿园的整体建筑格局，对幼儿园的基本景物有初步的了解；第二，引导幼儿动手搭建印象中的幼儿园，建构幼儿园的主要建筑物，如教学楼、操场等；第三，完整建构幼儿园，引导幼儿从建构幼儿园的主要景物到较小的景物，如大型玩具、走廊、小景观等，建构较完整的幼儿园形象；第四，利用不同的材料来建构自己喜欢的幼儿园的景物，并从心目中的幼儿园再到未来想象的幼儿园，这样一步步拓展搭建。整个主题分四次活动，层层深入，推进建构游戏。在游戏中，幼儿的建构水平得到了提高，同时，思维也在积极地活动，这不仅培养了幼儿的记忆力和想象力，而且能培养他们的创造力。幼儿的思维模式从形象思维向具体形象思维转化，在活动中应先引导幼儿观察、了解自己实际生活中的幼儿园，幼儿根据实际的幼儿园进行建构，幼儿在行动中参与游戏，游戏能促进幼儿动手能力的发展。
3.游戏促进幼儿基本动作发展
幼儿教育的第一任务就是保证幼儿的健康和身心的正常发育，游戏有具体实践性的特点，教师应促使幼儿具有一定的平衡能力，动作人协调灵敏，这主要是通过开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动来发展的，即通过体育游戏来实现，比如走、跑、跳、钻、爬等。教师应为幼儿提供体育活动材料：平衡木、椅子、轮胎、跳袋等，通过体育游戏引导幼儿自主探索不同的玩法，促进幼儿基本动作的发展。比如体育游戏“一物多玩”，可以促进幼儿的动作发展，选择椅子、跳袋、平衡木和轮胎四种材料，先让幼儿进行自由选择，分区探索和游戏，最后，在尊重幼儿意愿的基础上创设闯关的游戏情节，引导幼儿挑战。从活动中，我们可以看到幼儿能积极参与活动，并能在教师的启发和鼓励下自主进行游戏，探索不同材料的多样玩法，充分体现幼儿学习的主体性。比如，平衡木的玩法有很多种，有走平衡、倒退走、尺蠖爬行、跨坐、双脚并拢向前跳；有的放在地上助跑跨跳、翻滚、学毛毛虫爬等，幼儿在体育游戏中玩得不亦乐乎，并在玩中掌握了基本的体育动作，在玩中学促进了幼儿基本动作的发展。
4.游戏促进幼儿审美情趣的培养
幼儿期是审美情趣的萌芽时期，在这一时期，幼儿的审美情趣是朦胧的、不确立的，他们凭着直觉、想象等刻画自己的所见所闻。提高幼儿审美情趣是促进幼儿成长的需要，这可以使幼儿对周围世界逐步认识和把握。游戏可以融入幼儿审美情趣的培养，譬如语言类、美术类、音乐类的集中活动，能将游戏与装饰、表演、欣赏等方式相结合，使幼儿按照自己的意愿去美化环境，反映自然界和社会生活中各种各样的美好事物，用语言、动作、舞蹈等感受美、表现美和创造美。通过游戏，可以让幼儿从色彩、形状、方位上欣赏美和感受美，还可以拓展到平时的生活中，使幼儿逐渐认识到社会中的美丑与善恶。
5.游戏提升课堂趣味性和幼儿的积极性
教师应以教学为目的进行游戏，而不是单纯地玩游戏，恰当的游戏可以寓教于乐，不恰当的游戏则会将教学引入歧途。游戏的形式要丰富，不能过于简单无聊，那样就丧失了游戏的本质。游戏的内容应人性化，要考虑到幼儿的兴趣爱好，用换位思考的方式确定幼儿是否会喜欢。当然，幼儿在课堂上要注重集体观念，游戏要以团体游戏为主，鼓励幼儿进行合作，让全体幼儿都成为游戏参与者，而不是游戏的参观者。除此之外，教师还应为学生提供多种教学方式，如绘画、童谣等。教师在教幼儿文明礼貌时，可以进行教学延伸，比如提醒幼儿注意在公共场合有“禁止吸烟”等文明标志，然后让他们凭印象画下来，最后展示实际生活中“禁止吸烟”的警示标志，从而达到深化记忆的目的。
如今，人们对幼儿教育越来越重视，打破了以往游戏只是毫无意义玩耍的观点，从而理解游戏的重要性。幼儿教育离不开游戏，它对幼儿身心发展起着至关重要的作用，因此，我们应关注并积极地运用幼儿游戏。