韩海文山东省东营市利津县利津街道中心学校257400
教师专业化是一个发展的概念，是一个不断深化的过程；教师职业的专业化既是一种认识，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。新课程背景下的教师应让经验成为进一步研究的出发点，并站在课改的高度，努力成为课程的建构者、践行者、创造者。
一、应具备专业素养阅读的能力，不断提升自己的专业知识
一个专业化的语文教师，他所拥有的语文专业知识，应当比教材所要教的知识丰富、深厚得多。教师只有具备深厚的专业知识，才有可能全面透彻地理解教材、分析教材、设计教法；才有可能在教学过程中得心应手；才有可能机动灵活地引导学生体悟文中的人文内涵。
新教育创始人朱永新教授对教师专业成长方式的建议是：专业阅读+专业写作。他提到：不和大师对话，不读书，提高教师素质就是一句空话。小学特级教师窦桂梅更是深有体会地说过：“教师是最应该读书的人”、“读书就是最好的备课”。由此，我们可以达成这样的共识：专业素养阅读是教师专业成长的必由之路。
1.阅读教育经典，探寻教育真谛。要想成长为一名优秀教师，必须拥有渊博的知识和完善的知识体系。而渊博的知识，唯有靠大量阅读，阅读文学名著、名人传记，常看些经典小说、散文，鉴赏品评并抄录诗、词、曲、联精品和格言警句，经常翻阅并熟记常用成语典故等等，不但可以扩大和丰富自己的知识领域，更能培植高尚的道德情感，学习做人、做学问的基本道理，孕育大气，陶冶心灵。
2.对话教育专家、名师，启迪教育智慧。走近大师，与大师对话，让精神升华，培育一种大气胸怀，增强社会责任感和对人类命运的人文关怀，这是教师做好教育工作的前提。窦桂梅说：“书籍，可以净化灵魂、升华人格……。”苏霍姆林斯基把书当作自己的“宝贵财富”。教师读好书是指导学生读好书的前提，如果一位教师能把“让读书成为习惯”的思想理念植于心田，活到老，学到老，养成良好的、持久的读书习惯，那么他就会“学富五车，才高八斗”，智慧迸发，情绪豁达。
二、小学语文教师应具备实施教育教学的专业技能和终身教学教研的专业精神
教师专业化素质的体现场所最终在课堂。众多知名教师的成长无一例外地显示，在“课堂拼搏”中“学会教学”，“激活课堂，向课堂要质量，扎实提高教师执教能力”是他们获得专业化发展的重要历程。
1.积极投身于教育教学实践。教师的专业知识和专业技能，都要依靠教师投身于教学实践，在教学实践中去实施，去体会，去感悟，教学实践才是成就教师专业化发展的关键环节。教师是带着原有的个人知识走进课堂的，这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础，教师要想把学到专业知识和专业技能转化为个人能力，必须投身于教学实践。教师实现专业化发展，要具备纯熟的专业技能。实践证明，教师教学技巧和教学能力的培养和形成，要靠教师在实际的课堂上不断反复地尝试、实施和改正，教师才会逐步熟练各种教学技巧和教学技能，提高各种技巧的应用水平和能力。
2.积极参加教育科研活动。作为一名合格的语文教师，不仅应具备比较强的教学能力，而且应具备一定的教学研究能力。语文教师不仅要掌握教什么，怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教育质量，这就需要认真研究，探索语文教学规律。课题研究是教师学习发展的一个平台，通过这个平台，教师既能得到相应专家学者的指导，取得相应的研究成果。一个名师至少要具备三个条件，一是优秀的教学成绩；二是得到普遍认可的优质课，这是教师教学能力和综合素质的反映；三是科研成果，这是教师学识水平和科研能力的反映。
三、应具备反思教育教学的能力
教学反思是教师对教学过程中出现的教学事件和现象的再思考，是教师的教学理论和教学实践的对话，而不断的教学反思则会促进教师教学能力及水平的发展。
1.教学前的反思。在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。课前反思首先体现在对教材的选择开发和有效利用上。以教材为载体有效地开发利用课程资源，提高课程的实施效率，提高课堂教学质量，是新一轮课程改革的重点，也是促进教师专业化发展的切入点。每学期开学伊始，我们教师要研究新课程中国家规定的学科课程标准、分析学科教材特点，结合自己学校学生的实际情况，积极开发课程资源，补充拓展学科教学内容。
2.教学中的反思。在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。
3.教学后的反思。“教然后而知不足”，教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
语文教师只有不断地更新与优化知识结构，不断地提高专业技能和素养，才能适应课程改革的要求，语文教师在专业发展过程中，要充分发挥教师的主体性，树立学习意识，不断成长；树立合作意识，取长补短，争做一个技能过硬、理念先进，勤于实践、善于研究，不断创新、追求卓越的语文教师，这才是语文教师专业化发展的最终目标。