导读:本文包含了英语语言学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语言,英语,英语教学,视域,课外活动,学习者,语言学。
英语语言学习论文文献综述
曹莉[1]（2019）在《浅谈移动辅助语言学习在高职院校英语教学中的应用——以蓝墨云班课为例》一文中研究指出蓝墨云班课作为移动教学平台,具有个性化、多样化、互动性强等特点。本文结合当前高职院校学生移动辅助语言学习的现状及问题,就如何利用蓝墨云班课激发学生英语学习兴趣,培养学生移动辅助语言学习习惯,构建学生自主学习形式和提高英语学习效率,以及完善教师有效管理教学和评估学生的学业水平等方面提出了几点应用方面的浅见。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
金莉[2]（2019）在《移动语言学习背景下的大学英语翻转课堂研究综述》一文中研究指出移动语言学习背景下大学英语翻转课堂的构建是培养我国人才英语能力的有效措施。本文首先对移动语言学习优势进行了分析,接着介绍了移动语言学习背景下大学英语翻转课堂构建的必要性,最后对大学英语翻转课堂教学模式在移动语言学习背景下的应用进行了介绍,希望能够改善我国当前大学英语教学现状。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年11期）
马淑英[3]（2019）在《浅谈英语语言学习表现的新途径——用英语语言讲好中国故事》一文中研究指出为了"推动中华优秀传统文化创造性转化,创新性发展"的理念,使中外文化相互融合,互相借鉴,让中国走向世界,让世界更加了解中国改观开放所取得的辉煌成就,用英语语言讲好中国故事,提升英语语言表达能力,培养学生创新品格,树立文化自信,全方位、多样性展示英语语言的丰富内涵,使学生英语语言思维能力得到有效提高,实现英语语言学习质的飞跃。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
熊伟[4]（2019）在《大学英语课堂上学习者自主性的优势和挑战——基于博客的计算机辅助语言学习(CALL)》一文中研究指出传统的以教师为中心的课堂在向以学生为中心的课堂转变过程中强调学习者自主性的培养。在互联网+的时代背景下,U大学在大学英语课堂上开展了基于博客的计算机辅助语言学习模式,实证研究表明通过博客这种以计算机辅助语言学习(CALL)有利于二语习得者提高自我反思和社会交流能力,对于批判性反思能力的培养,该研究表明学习者自主性(learner autonomy)受不同类型的学习任务影响,自由发挥的任务让学习者在使用博客时能更自主得掌控个人学习节奏,而经过老师精心设计的任务更利于学生批判性反思能力的培养。(本文来源于《海外英语》期刊2019年19期）
李燕[5]（2019）在《移动设备辅助语言学习对中职英语教学的启示》一文中研究指出移动设备在使用过程中体现出不少优势,比如方便快捷、容易携带、通讯及时等,因此广受人们欢迎。而将移动设备运用到职业学校英语教学中,也能收获较好的成果,实现对语言学习的有效辅助。因此,本文就针对移动设备辅助语言学习对中职英语教学的启示进行了研究。1移动设备辅助语言学习的特点分析1.1移动性假如学生拥有一部智能手机或是一个平板电脑,就可以随时随地打开设备,查找或使用学习资源。因此移动设备辅助语言学习有一个最明显的特征,即移动性。学生的学习时间和方式都更加灵活自由,可以通过自己喜欢的途径来完成(本文来源于《知识文库》期刊2019年19期）
翟燕燕[6]（2019）在《整体语言学习视角下小学英语对话教学刍议》一文中研究指出在这个知识服务于社会发展的环境背景之下,国家越来越注重对教学质量和教学效果的有效提升。在小学英语对话教学过程当中,应用整体性语言教学,能够更好地强化学生的学习的独立性。整体性以及对相关材料的扩充,能够进一步地激发其学习兴趣,更好地实现教学目标。鉴于此,本文主要针对整体语言学习视角下,小学英语对话教学进行相关浅析,仅供参考。(本文来源于《才智》期刊2019年27期）
刘芳,张桂萍[7]（2019）在《如何利用好课外活动提升高职英语专业学生的语言学习能力》一文中研究指出随着经济的发展和国际合作的增加,英语作为一种必备的交流工具其重要性日益显现。熟练掌握英语语言,不仅对高职院校学生的就业有益,而且对于以后的职业发展也大有益处。本文浅谈如何利用好课外活动提升高职英语专业学生的语言学习能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年39期）
张旭[8]（2019）在《语境的融入在英语语言学习中的应用》一文中研究指出语言是一种文化和思想的体现,在学习英语这一门语言的过程中,学习者需要通过融入语境来加速提升自己对于英语这门语言的理解能力,通过语境代入感的优势,可以使得语言学习者在词汇、语法、修辞、翻译等多个方面拥有更加快速的学习效率。本文将简单的对英语语境的融入和应用进行简要分析,并且简析语境的融入对英语学习过程中的不同方面造成的影响,由此可方便相关的人员进行交流探讨。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2019年09期）
林树集[9]（2019）在《大学英语四级成绩的语言学习策略偏好研究》一文中研究指出不同的四级成绩者在语言学习策略使用上存在偏好。从高分组到低分组,组内离散程度增强,但各组间使用最多的均为补偿策略。不同组别除了情感策略外,在其他策略使用上均有差异。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年09期）
刘亚敏,王文涵[10]（2019）在《迁移理论视角下英语对非通用语言学习的影响》一文中研究指出我国大部分学生学习的外语多为英语,当学生进入大学之后会选择性地学习其他的语言。例如,部分学生选择继续学习英语,也有部分学生选择学习新的语言——法语、德语、韩语、阿拉伯语等,基于语言学习迁移理论,以研究英语对同源语言和非同源语言的迁移影响为主,探究语言内在联系,并总结语言学习规律,帮助非通用语种专业学生更好地利用语言学习规律解决非通用语言学习过程中遇到的问题,从而服务我国"一带一路"部署,培养更多优秀的多语种人才。(本文来源于《现代交际》期刊2019年16期）
英语语言学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
移动语言学习背景下大学英语翻转课堂的构建是培养我国人才英语能力的有效措施。本文首先对移动语言学习优势进行了分析,接着介绍了移动语言学习背景下大学英语翻转课堂构建的必要性,最后对大学英语翻转课堂教学模式在移动语言学习背景下的应用进行了介绍,希望能够改善我国当前大学英语教学现状。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语语言学习论文参考文献
[1].曹莉.浅谈移动辅助语言学习在高职院校英语教学中的应用——以蓝墨云班课为例[J].校园英语.2019
[2].金莉.移动语言学习背景下的大学英语翻转课堂研究综述[J].佳木斯职业学院学报.2019
[3].马淑英.浅谈英语语言学习表现的新途径——用英语语言讲好中国故事[J].校园英语.2019
[4].熊伟.大学英语课堂上学习者自主性的优势和挑战——基于博客的计算机辅助语言学习(CALL)[J].海外英语.2019
[5].李燕.移动设备辅助语言学习对中职英语教学的启示[J].知识文库.2019
[6].翟燕燕.整体语言学习视角下小学英语对话教学刍议[J].才智.2019
[7].刘芳,张桂萍.如何利用好课外活动提升高职英语专业学生的语言学习能力[J].校园英语.2019
[8].张旭.语境的融入在英语语言学习中的应用[J].吉林广播电视大学学报.2019
[9].林树集.大学英语四级成绩的语言学习策略偏好研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[10].刘亚敏,王文涵.迁移理论视角下英语对非通用语言学习的影响[J].现代交际.2019
论文知识图
