导读:本文包含了督导式评价组织论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:评价,组织,长效,基础教育,管理机制,文化素质,生态。
督导式评价组织论文文献综述
李宇[1]（2007）在《秦皇岛是全省文明生态村创建的排头兵》一文中研究指出本报讯 (记者李宇) “村民中心设施完善，农民增收效果明显，文体活动丰富多彩”。10月17日，经过两天的实地考察，我市文明生态村创建工作给省督导组留下了深刻的印象。督导组认为，秦皇岛的文明生态村创建工作领导重视，(本文来源于《秦皇岛日报》期刊2007-10-18）
彭智勇[2]（2001）在《基础教育评价广延系统与督导式评价组织的构建——督导视野下的广延教育评价》一文中研究指出基础教育评价系统应当是内外统一的广延系统，广延系统的生成机制在于督导体制的完善和参与。传统的督导中涵盖评价(狭义)。评价中没有督导，因此两者的协同性表现不明显。广延系统的构建旨在涵盖督导系统的应有部分，并具体指向对教育外部系统(社会系统)的评价。广延系统构建的目标指向都归因于教育系统的有效发展。触动这一系统的发展既需要内部动力，也需要排除外部阻力。内部动力依存于内部组织系统各要素之间的协同而优化；外部动力依存于外部社会环境的净化；内外要素的纯化依存于评价系统的规范与督导机制的保障。由此引发出基础教育评价广延系统实际上是全方位、全程性的若干系统的大组合。它主要涵盖评价主体系统、评价客体系统、评价方法系统以及评价指标系统。 构建督导视野下的广延教育评价系统旨意在于： 1、优化教育外部环境，排除教育改革与发展的社会阻力。 2、促成社会系统对教育系统的真正纳入和接收。 3、增添教育评价的活力，使基础教育评价成为一种促成基础教育质量不断提高的生动现实。(本文来源于《西南师范大学》期刊2001-11-01）
督导式评价组织论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基础教育评价系统应当是内外统一的广延系统，广延系统的生成机制在于督导体制的完善和参与。传统的督导中涵盖评价(狭义)。评价中没有督导，因此两者的协同性表现不明显。广延系统的构建旨在涵盖督导系统的应有部分，并具体指向对教育外部系统(社会系统)的评价。广延系统构建的目标指向都归因于教育系统的有效发展。触动这一系统的发展既需要内部动力，也需要排除外部阻力。内部动力依存于内部组织系统各要素之间的协同而优化；外部动力依存于外部社会环境的净化；内外要素的纯化依存于评价系统的规范与督导机制的保障。由此引发出基础教育评价广延系统实际上是全方位、全程性的若干系统的大组合。它主要涵盖评价主体系统、评价客体系统、评价方法系统以及评价指标系统。 构建督导视野下的广延教育评价系统旨意在于： 1、优化教育外部环境，排除教育改革与发展的社会阻力。 2、促成社会系统对教育系统的真正纳入和接收。 3、增添教育评价的活力，使基础教育评价成为一种促成基础教育质量不断提高的生动现实。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
督导式评价组织论文参考文献
[1].李宇.秦皇岛是全省文明生态村创建的排头兵[N].秦皇岛日报.2007
[2].彭智勇.基础教育评价广延系统与督导式评价组织的构建——督导视野下的广延教育评价[D].西南师范大学.2001
论文知识图
