导读:本文包含了看图口述论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:看图口述,半直接型(录音式)口试,有用性验证,问卷调查
看图口述论文文献综述
汤晓媚[1]（2007）在《录音式看图口述在外语口语测试中的有用性验证》一文中研究指出国外的许多大型测试都采用了录音式看图口述的方法来测量学生的口语能力，国内相对较少，尽管被许多大型口试所采用，但是对它的研究却甚少。本人拟从测试方面进行研究，证明它对于国内的一些口试也是行之有效的方法，以期对外语口语测试的研究尽微薄之力。同时建议在口语教学中，可以尝试采用看图口述的方式，以提高学生的口语能力。本文首先回顾了效度及其验证的一些相关理论和方法。总体而言，对效度所进行的研究要明显少于信度。继而本研究对各口试类型的优缺点以及以往所进行的效度研究进行了讨论。在各类型中，面试被许多学者所推崇，并且大多数的效度研究也都是关于面对面或者是半直接型的面试。然而，看图口述也有其独特的长处。在英国，许多学校的测试机构都看重该形式。在TOEFL的口语测试研究中，该形式也被认为是最有效的形式之一(修旭东，2002)。直接形式的看图口述虽然在一定程度上测量了学生的口语能力，但是它的信度低，在大型考试中不大适合。如果采用半直接型，信度会明显提高。本研究随机抽取了30名刚参加完高考的高叁学生作为样本，为了保证测量的准确性，受试被要求完成两道看图口述题及一道口头作文题。口试在语音实验室里进行，考生所有的回答都被录了音。本文运用SPSS 11.0对口试结果进行了信度与效度分析。与以往研究不同的是，本研究是根据Bachman和Palmer的有用性效验的理论，对分析结果从信度、效度、真实性、交互性、影响及可行性进行了讨论。4名评分员中，两名采用综合评分法，另外两名采用分析评分法，口试的信度非常高。通过因子分析及相关验证，看图口述被证明可以有效测量考生的口语能力。本文还提供了看图口述TLU测试任务特征分析表，它可以作为看图口述题型设计的蓝图，能够确保有较好的真实性。口试结束后，受试按要求填写两份问卷调查并且回顾考试过程。ANOVA的分析表明考生对两份问卷调查的回答差异不显着。本研究根据考生对自我口试水平的评价，进一步分析了不同水平考生的紧张程度，对效度的认识，口试过程及对题型的喜好。结果表明考生在看图口述及口头作文都有不同程度的紧张感，但是依据他们的口头报告，这些紧张并非来自题型的不同，而是与录音技术、口试环境及他们自身有关。绝大多数的考生都认为，看图口述能有效测量出他们的口语能力，其中很大一部分是中低下水平的考生，他们也比高水平的考生更喜欢看图口述这一题型。研究结果表明，录音式看图口述是一种测量口语能力的有效方式，它在大型口试中也切实可行，因而是值得推荐的一种口试形式。(本文来源于《山西大学》期刊2007-06-01）
黄会健[2]（1997）在《利用看图口述评估交际行为》一文中研究指出Ｐｏｕｌｉｓｅ，Ｎ．１９８７“ＰｒｏｂｌｅｍｓａｎｄＳｏｌｕｔｉｏｎｓｉｎｔｈｅＣｌａｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｏｆＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＳｔｒａｔｅｇｉｅｓ”ＳｅｃｏｎｄＬａｎｇａｕｇｅＲｅｓｅａｒｃｈ３／２１４１１５３Ｓｅｌｉｎｋｅｒ，Ｌ．１９７２“Ｉｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ”ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＲｅｖｉｅｗｏｆＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ１０／２∶２０９２３１Ｓｅｌｉｎｋｅｒ，Ｌ．ａｎｄＤｏｕｇｌａｓ，Ｄ．１９８９“ＲｅｓｅａｒｃｈＭｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙｉｎＣｏｎｔｅｘｔｕａｌｙｂａｓｅｄＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＲｅｓｅａｒｃｈ”ＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＲｅｓｅａｒｃｈ５／２∶９３１２６Ｓｐｏｌｓｋｙ，Ｂ．１９８９“ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅＣｏｍｐｅｔｅｎｃｅ，ＬａｎｇｕａｇｅＰｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙａｎｄＢｅｙｏｎｄ”ＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ１０／２∶１３８１５６Ｔａｒｏｎｅ，Ｅ．１９７７“ＣｏｎｓｃｉｏｕｓＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＳｔｒａｔｅｇｉｅｓｉｎＩｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ”ＩｎＢｒｏｗｎ，Ｈ．ｄ．，Ｙｏｒｉｏ，Ｃ．Ａ．ａｎｄＣｒｙｍｅｓ，?(本文来源于《现代外语》期刊1997年02期）
王文楠[3]（1995）在《看图口述作文指导一例》一文中研究指出“说是写的基础”,在看图作文中,教师要指导学生认真看图,经过仔细观察、思考、想象,再引导学生口述观察所得,然后写下来。这样既培养学生口头表达能力,又能促使学生写出完整、具体的文章来。如七册基础训练七看图作文《小气象员》的习作,我是这样指导学生看图口述的。(本文来源于《教师之友》期刊1995年12期）
看图口述论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
Ｐｏｕｌｉｓｅ，Ｎ．１９８７“ＰｒｏｂｌｅｍｓａｎｄＳｏｌｕｔｉｏｎｓｉｎｔｈｅＣｌａｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｏｆＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＳｔｒａｔｅｇｉｅｓ”ＳｅｃｏｎｄＬａｎｇａｕｇｅＲｅｓｅａｒｃｈ３／２１４１１５３Ｓｅｌｉｎｋｅｒ，Ｌ．１９７２“Ｉｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ”ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＲｅｖｉｅｗｏｆＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ１０／２∶２０９２３１Ｓｅｌｉｎｋｅｒ，Ｌ．ａｎｄＤｏｕｇｌａｓ，Ｄ．１９８９“ＲｅｓｅａｒｃｈＭｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙｉｎＣｏｎｔｅｘｔｕａｌｙｂａｓｅｄＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＲｅｓｅａｒｃｈ”ＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＲｅｓｅａｒｃｈ５／２∶９３１２６Ｓｐｏｌｓｋｙ，Ｂ．１９８９“ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅＣｏｍｐｅｔｅｎｃｅ，ＬａｎｇｕａｇｅＰｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙａｎｄＢｅｙｏｎｄ”ＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ１０／２∶１３８１５６Ｔａｒｏｎｅ，Ｅ．１９７７“ＣｏｎｓｃｉｏｕｓＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＳｔｒａｔｅｇｉｅｓｉｎＩｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ”ＩｎＢｒｏｗｎ，Ｈ．ｄ．，Ｙｏｒｉｏ，Ｃ．Ａ．ａｎｄＣｒｙｍｅｓ，?
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
看图口述论文参考文献
[1].汤晓媚.录音式看图口述在外语口语测试中的有用性验证[D].山西大学.2007
[2].黄会健.利用看图口述评估交际行为[J].现代外语.1997
[3].王文楠.看图口述作文指导一例[J].教师之友.1995
标签：看图口述; 半直接型(录音式)口试; 有用性验证; 问卷调查;