妥小翠（新疆伊犁州察布查尔县纳达齐乡中心校新疆伊犁835300）
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0041-01
随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。音韵优美动听、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是教师上课调节课堂气氛的法宝。小学生喜欢节奏轻快，歌词朗朗上口的儿歌和歌谣，这在教学当中无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。如何进行歌曲教学,如何运用英语歌曲和歌谣优化英语课堂教学？我有以下看法：
一、如何进行英语儿歌教学
（一）要边唱边做，加深印象。小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。比如我在教授三年级上册Headshoulderkneesandtoes时，我先播放歌曲，然后边唱边用手指着这些身体部位，因为旋律优美，歌词也都是学过的，所以学生很快就学会了。而且课后能时不时的听到他们自己吟唱这首儿歌，有一个人唱了，听到的人也情不自禁的跟唱起来。在这无形当中，对单词有了进一步的巩固。即便是学生突然想不起来某个单词，也能从唱歌过程中回忆起来。
（二）歌曲要量少质高。英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。所以对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。长此以往,标准的发音和优美的旋律都不难追求。
（三）词曲结合
在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可用录音磁带放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等,并要他们说出理由。也可以让他们根据歌曲编一个简单的故事。孩子们在听的同时,熟悉了曲调，还展开了丰富的想象。联想的对与错根本不重要，重要的是能让学生展开联想的翅膀，这是相当有意义的。同时，从别人的发言中，孩子们可以学到不同的思维方式及多种表达法。
在教歌之前,教师可挑出部分重要单词及句型，逐个讲解给孩子听,然后让他们跟读。跟读几遍后，让他们听完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。
二、如何运用英语歌曲优化英语课堂教学
（一）利用歌曲来组织教学
在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。以往的老师宣布上课（classbegins），学生起立(standup)的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择歌曲Goodmoring,教师边唱边和学生打招呼“Goodmoring，Goodmoring，GoodmoringPeter”学生答“Goodmoring，Goodmoring，GoodmoringMissxx.”这些简单的曲子，把其中Peter、John、Linda、Tom等名字换成另外的称呼，如Boys、Girls、MissLi等。若在假日可唱一些由“HappyNewYear、MerryChristmas”等歌曲转换而成的曲子。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。
（二）利用歌曲来训练各种能力
培养学生的听力和记忆力，这是一个难点。这里我们可以采用空出句子中较为重要的单词，然后让学生听录音，补全单词的方法，或教师先给出几个单词，让学生听歌曲，当听到给出的单词时就大声地跟读的方法，对这两项能力进行训练。同时还可以结合游戏、比赛进行，让学生在欢快的儿童歌曲中练习地更轻松。