导读:本文包含了生命对话论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《尖锐的信任丛书》
生命对话论文文献综述
赵目珍[1]（2019）在《拆解传统与对话生命——评臧棣的《尖锐的信任丛书》》一文中研究指出臧棣诗作中,最具独创和影响力的是其"丛书""协会"和"入门"诗系列。这是他专门为诗歌发明的具象化的"风箱",它们既具有包容性,也更具想象力。他的这些创造性的诗歌,最本质的特色,乃在于叁个主要方面:一是对诗歌传统的挑衅性拆解,以及对当代诗歌写作潮流的疏离;二是对生命自我的"精细化"处理;叁是诗歌语言的"游戏性"。而前两者(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年12期）
陈培浩,王威廉[2]（2019）在《文学对话：小说与现代生命的拯救》一文中研究指出一、荒诞、历史和灵魂:叙事艺术的多重面孔陈培浩:威廉你好,我们之间非常熟悉了,有过非常深入的交流。我写过你的多篇评论,这一次希望更集中一点,全面一点。从你的创作历程、创作理念、代表作品以及对小说的此在与未来,都可以聊一聊。那就从创作历程谈起吧,在整理你的创作年表时发现,在发表小说之前,你已经在《读书》《书城》等着名学术刊物上发表思想随笔,你的思想和批评工作一(本文来源于《四川文学》期刊2019年11期）
朱晓鑫[3]（2019）在《与童年对话：儿童习作的生命体验与真实表达》一文中研究指出儿童的习作应成为儿童生命体验的表达,成为童年生活的记录,反映儿童对周围世界的发现、认识与理解,帮助并见证儿童精神生命的成长。儿童习作应让童年苏醒,回归童年的纯真朴实,回归童年健全的生命状态;儿童习作应让童年真实,拥有轻盈了童年的想象、快乐了童年的玩心、立体了童年的思辨;儿童习作应让童年丰富,如实地表达自我的生命体验,创意地表达他人的生命体验,充分地表达深刻的生命体验,细腻地表达独特的生命体验。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年31期）
李亚楠[4]（2019）在《游艺尊生:魏晋生命意识与审美活动的对话》一文中研究指出魏晋艺术与生命意识二者呈现出一种对话关系:一方面,"人的自觉"与生命意识为艺术的前提和促机,这是在魏晋残酷的社会背景下基于人的"觉"的条件论之;另一方面,艺术同样也可表现出内在的生命意识,此乃侧重从"觉"的过程入手,并由"觉"向醒逐渐进行阶段性的递嬗。魏晋的审美活动绝非远离现实,以艺术为手段而避世逍遥,而是立足于现实生活,并借以艺术完成生命的自我拯救,最终达到艺术本体化的境界。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年31期）
张越[5]（2019）在《追求怒放的生命——对话杨守彬》一文中研究指出"创业的人生就像一条大河,没有跌宕起伏,哪来的波澜壮阔?与个人命运相比,时代的发展规律也莫不如此,如果说人类的历史就是一条长河,那么升级的趋势是越接近当代,这条大河就越是潮流汹涌、变数丛生。"——杨守彬与杨守彬对话,我脑子里竟出现了俞敏洪的形象。大概因为他们两个的经(本文来源于《中关村》期刊2019年10期）
[6]（2019）在《感悟生态 对话文明 让生命更美好》一文中研究指出《千里江山图》原画是绢本设色画,用石青石绿的矿物颜料渲染而成。在中国馆,《千里江山图》以永生苔藓为颜料,着墨渲染,点皴勾勒,不管是森林、瀑布还是山坡非常立体鲜活,放大看依然细节感十足。(本文来源于《生态文明世界》期刊2019年S1期）
刘铁芳[7]（2019）在《起兴、启发与对话:走向生命整全的教学技艺》一文中研究指出所谓艺术即让事物充分显现自身的技艺,教育的艺术即让学生生命充分显现的技艺。唤起个体的生命在场与身心整体的卷入,从而激活个体的身心潜能,让个体内在的诸种能力得到充分而合理的显现,由此而孕育个体生命发展的内在秩序,进而形成个体发展的内在方向与动力,使得个体基于自我生命内在力量合理而充分地显现的自主发展与自我教育成为可能。教学作为引导个体整全成人的艺术,其根本就在于如何整体性地敞开个体生命,实现个体同时作为身体-自然的、心理-社会的、文化-精神的存在,使得教学不仅仅作为知识授受的活动,而是通过教学带出个体整全成人。本文从生命的起兴、理智的启发到精神的激励,指明了走向生命整全的教学技艺。(本文来源于《全球教育展望》期刊2019年09期）
孟云,王安宇[8]（2019）在《身体与生命的对话——从《春之祭》《满月》试析皮娜·鲍什的舞蹈创作理念》一文中研究指出皮娜·鲍什有"德国现代舞第一夫人"的美誉,她的舞蹈作品以身体的力量抒写生命的激情,以酣畅淋漓的舞蹈语言揭露人性的真实,把她"对人、对所处的这个世界的悲伤和荒诞感"~([1])深藏在舞台中,凭着对现实生活的关照,在舞台上找到了释放灵魂的独有方式。在德国舞蹈史甚至世界舞蹈艺术史上,为关于身体艺术的革命添上了浓墨重彩的一笔。她一生创作的作品不胜枚举,《春之祭》无疑(本文来源于《东方艺术》期刊2019年04期）
孙宇沁[9]（2019）在《高职院校语文“对话式教学”所蕴含的生命意义》一文中研究指出高职语文教学活动教给学生的不仅是书本上的知识,更让学生在掌握更多知识后,正确地理解和看待当前世界,从而在步入社会后,成为独立、完整且个性化的个体,为社会发展做出贡献,发挥价值。对话式教学形式以平等、尊重营造良好的教学氛围,让学生与教师、语文及生活等进行交流与对话,并在这一过程中探究生命的意义,为未来良好发展奠定坚实的基础。(本文来源于《文教资料》期刊2019年22期）
吴霞[10]（2019）在《和孩子平等对话,让生命自由生长!》一文中研究指出人总是在受教育中成长为人的,教育要立足和尊重人的生命存在,就必须构筑起理想的对话方式。这种对话必须是基于理解、平等、宽容之上的。苏霍姆林斯基说过:如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师,不愿意与教师坦诚相见,那么谈论任何教育都总归是可笑的,任何教育都是不可能实现的。在德育中教师的作用很大意义上在于创设使学生形成良好品德的外部环境,给他们提供平等对话的条件。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年22期）
生命对话论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、荒诞、历史和灵魂:叙事艺术的多重面孔陈培浩:威廉你好,我们之间非常熟悉了,有过非常深入的交流。我写过你的多篇评论,这一次希望更集中一点,全面一点。从你的创作历程、创作理念、代表作品以及对小说的此在与未来,都可以聊一聊。那就从创作历程谈起吧,在整理你的创作年表时发现,在发表小说之前,你已经在《读书》《书城》等着名学术刊物上发表思想随笔,你的思想和批评工作一
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生命对话论文参考文献
[1].赵目珍.拆解传统与对话生命——评臧棣的《尖锐的信任丛书》[J].文学教育(上).2019
[2].陈培浩,王威廉.文学对话：小说与现代生命的拯救[J].四川文学.2019
[3].朱晓鑫.与童年对话：儿童习作的生命体验与真实表达[J].小学教学参考.2019
[4].李亚楠.游艺尊生:魏晋生命意识与审美活动的对话[J].戏剧之家.2019
[5].张越.追求怒放的生命——对话杨守彬[J].中关村.2019
[6]..感悟生态对话文明让生命更美好[J].生态文明世界.2019
[7].刘铁芳.起兴、启发与对话:走向生命整全的教学技艺[J].全球教育展望.2019
[8].孟云,王安宇.身体与生命的对话——从《春之祭》《满月》试析皮娜·鲍什的舞蹈创作理念[J].东方艺术.2019
[9].孙宇沁.高职院校语文“对话式教学”所蕴含的生命意义[J].文教资料.2019
[10].吴霞.和孩子平等对话,让生命自由生长![J].当代家庭教育.2019
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