郭颖（广西柳州市第一职业技术学校广西柳州545006）
摘要：在《企业网搭建》课程教学实践中，可采用项目教学法，通过将实验室与企业环境相结合，搭建从实验到实践的平台，使学生能够学以致用，并在实践中体验到完成项目的成就感，激发学生的学习兴趣。
关键词：项目教学法计算机企业网
《企业网搭建》课程是一门理论与实践结合较强的学科，是中职学校计算机网络技术专业学生的核心课程之一。下面就以本人在本校07级计算机4班所上的《企业网搭建》课程中的“多交换机上划分VLAN技术”为例作简要阐释。
一、设计意图
为营造实验与实践相结合的情境，我们将网络实验室和校电脑公司作为教学地点，项目的设计、实验、测试阶段在网络实验室中完成，而项目的确立和实践则在校电脑公司完成。通过项目教学的实施，要让学生体验从实验模拟到具体实践的完整过程，真正做到学以致用。
二、项目教学法在企业网搭建课程中的实施
本堂课按照以下七个教学阶段进行（如图1所示），下面就根据这七个教学阶段分别介绍：
图1、项目教学的七个阶段
1.项目确立
精心准备和策划设计恰当的项目，是实施项目教学的关键。此次项目我们选择了校电脑公司正在进行的内网改造项目中的一部分内容，即利用两台锐捷二层网管交换机替换旧的两台不可网管的普通交换机，通过配置实现网络环境的优化。
2.项目准备
(1)教师的准备。在实施项目教学之前，我们首先要对项目任务进行分析和研究，查阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选企业相关情形和背景状况；其次是制定好项目实施计划和项目活动评价表等指导性的资料。
(2)学生的准备。为了提高学习效率，学生首先需要提前阅读相关教材，预习相关课程，了解相关知识；其次是需要进入企业调查，获取相关企业资料。
3.项目设计
项目的设计是项目实施的前提，在这里我们要引导学生针对用户的需求报告做准确分析，全面理解并正确表达用户的各项需求，从中找出满足用户需求的方法，最终设计出行之有效的解决方案。学生通过独立思考寻找解决方案的过程，不仅能锻炼分析解决问题的能力，也能激发自主探究知识的兴趣。
4.模拟实验
在实验室环境中，根据设计的方案对项目的实施过程进行模拟验证，进而保证最终项目实践的正确性。此阶段重点在于对学生自主研究、合作能力的培养。因此我们对班级学生进行分组，建立了合作平台，分组时根据每个学生的年龄、性别、个性、学习成绩、学习方法和语言能力等方面的不同特点进行划分。
5.项目测试
在模拟实验完成以后，如何验证结果的正确性是必须考虑的问题。以往是由教师对学生的结果进行测试，这种方式虽保证了课堂教学的顺利开展，却让学生失去了发现并解决问题的机会。为此，我们采取了先由学生自行设计并展示测试方案，教师最后对其测试方案进行点评的方式，让学生有机会发现并思考问题的成因。
6.项目评价
根据“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的内容设计项目评价表，采取自我评价、小组长对组员的评价、教师评价、企业评价的方式，客观全面地评价学生此次项目的完成情况。
7.项目实践
实验室环节结束后，我们选择完成最好的一组，在任课教师带领下，到电脑公司进行现场施工，并对学生现场出现的问题进行指导。结果表明，现场的实施操作与实验室里的模拟实验非常吻合，项目得以顺利完成。
三、结论与反思
1．整合教学资源
一个完整的项目必定包含着许多方面的知识，这就打破了一个课堂只有一个老师讲课的限定，使不同方向的专业老师也能参与到同一个项目的教学中去。
2．激发学习积极性
由于项目源自企业的实际项目，所以包含着激发学生兴趣的亮点。学生能够走出实验室进入到真实的实施环境中，运用所学的知识和技能，体验了实践的艰辛与乐趣。
3．多角度的评价方式
项目教学法环境下的学生评价体系，不能将最终的成果作为唯一评价。因为项目时间跨度大，环节多，要加强过程控制，配以描述性评价、多角度评价，综合构造一个评价体系。
参考文献
[1]曾煌兴周晓宏项目开发教学法的教学设计策略及其应用[J].职教论坛，2005（18），55-57。
[2]潘从淮试论项目教学法中的“任务”要素[J].科教文汇，2010（12）。