浙江省浦江县浦江县第四中学张经伟
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中道德与法治课堂教学提出了更高的要求，其中要求教师要转变教学方式方法，构建有效的道德与法治课堂，引导学生对相关知识的学习、认知、探究和实践。所以本篇文章主要针对初中道德与法治课堂教学方式方法的改革创新进行相应的分析，以期通过有效的教学方式和优化教学途径不断推动新时期背景下初中道德与法治教学效果，激活初中道德与法治教学课堂。
关键词：初中道德与法治；教学课堂；教学方法
在新课程改革背景下，教学理念和教学方式方法逐渐得以深入，要想满足新时期背景下课程改革的教学要求和学生的学习需要，教师必须要转变传统的一言堂和满堂灌等生硬死板的教学方式，构建较为生动灵活的教学课堂，才能够更好的开展道德与法治知识的渗透，才能够引导学生积极的学习道德与法治知识。所以在新时期背景下着重探究怎样激活初中道德与法治课堂是非常必要的，能够进一步为优化初中道德与法治教学效果提供理论依据。
一、尊重学生在课堂当中的主体地位
尊重学生在课堂当中的主体地位是新时期背景下的重要教学要求，更是重要的教学目标。由于在传统的教学过程当中，很多教师采用的是一言堂、满堂灌等生硬死板的教学方法，这种教学主要体现的是教师在课堂当中的主体地位，而学生只能是被动的接收相关的知识，自身的主观能动性和学习思维得不到有效的发挥，从而导致整个课堂变得生硬死板[1]。所以在新时期背景下，教师要从传统的主导地位退居到引导者的位置，尊重和突出学生在课堂当中的主体地位，引导学生主动对知识进行探究和实践，为学生构建积极的和谐的融洽的教学氛围，让学生能够在课堂当中自由讨论。比如教师在课堂上要充分的听取学生的发言，并鼓励学生对相关的知识进行质疑，引导学生积极的对问题进行分析讨论，活跃教学氛围。
二、联系学生的生活使教学课堂生活化
生活化教学是新时期背景下一种非常有效的教学方法，能够和学生的生活进行有效的链接，让学生在生活当中学习道德与法治知识，将道德与法治知识应用到生活当中，为自己的生活服务，加强学生对知识的认知和实践。同时生活化教学还能够激发学生的学习兴趣，由于教师所选取的教学内容，知识点和学生的生活息息相关，更有利于提升学生的学习体验，增加学生的亲切感，让学生在学习当中能够更加积极地对问题进行探究。比如在教学一些法制知识时，教师就可以以学生的生活举例，很多学生现在都会选择在淘宝上买东西，那么如果在淘宝上买到了假货该怎样维权，以及通过网购途径买东西应该怎样维护自身的权益。通过这种具有时代性和学生目前生活息息相关的课题出发，更能够激发学生的学习兴趣，让学生能够通过相关法制知识的学习，在进行网购的时候，注意用法律武器维护自身的权益，也能够避免在网购当中上当受骗，从而让学生能够将相关的法制知识进行实践，提高教学效果。
三、建立明确的教学目标
明确的教学目标是实施教学的基本前提，不至于让学生的学习和教师的教学像无头苍蝇。所以对于初中道德与法治教学课堂而言，为了能够提高教学效果达到预期的目标，教师在备课阶段就应当要针对每一堂教学内容以及学生当前的学习状况制定一个明确的、符合学生学习需求的教学目标，为学生的学习制定清晰的学习思路，帮助学生在学习当中努力的朝着目标出发，通过有效的教学方法达到目标之后，再设立新的目标，使初中道德与法治课堂循序渐进，优化教学效果[2]。比如在初中道德与法治课堂当中会涉及到对学生人生观、世界观和价值观的树立，而初中阶段的学生也已经具备了一定的独立思想，所以在教学的时候，教师可以引导学生根据自身当前的状况和自己的愿望，为自己设立一个学习目标，在平时的学习当中朝着目标努力和改变，纠正学生平时学习当中的不良行为，从而塑造学生正确的人生观、世界观和价值观，引导学生健康发展。
四、注重学生探究能力的培养
传统的道德与法治教学课堂相对枯燥，学生只是对书本当中的内容进行学习，绝大多数的学生学习兴趣不高，在学习之后也没有掌握相应的技能。而学生的探究能力是新时期背景下需要着重引导和培养的学习能力，教师要在教学当中，通过有效的方法培养学生的探究能力。比如教师可以通过设置小组学习的方式，通过小组合作对相关的问题进行探究，让学生将自己的真实想法表达出来，并且在小组合作当中相互帮助、相互促进，加强学生的学习参与性。在小组之间同学们通过探究得出结论能够感受到学习成果所带来的乐趣和成就感，让学生的学习愿望更加强烈，满足新时期课程改革的要求和学生的学习需要，让初中道德与法治课堂妙趣横生。
结语
总而言之，初中道德与法治是我国基础教育阶段的重要内容，是初步奠定学生道德知识和法制知识的重要途径。所以相关教学工作是要从多个方面构建高效的道德与法治教学课堂，让学生的学习充满快乐，激发学生的学习兴趣，不断地优化道德与法治教学效果。
参考文献：
[1].聚焦新版部编教材呈现多样教学风采——我市举办2018年初中道德与法治学科教学实践研讨活动[J].牡丹江教育学院学报,2018(10):81.
[2]闫哲.传统孝文化融入初中《道德与法治》教学的价值及途径[J].学周刊,2018(30):48-49.