郭云涛（河南省直党校河南郑州450002）
中图分类号:G7文献标识码：A
摘要：在党校教学中，案例教学对学员有四方面的基本要求。即要有积极的学习态度；要认真做好课前准备工作；要积极参与案例教学过程；要认真撰写案例分析报告。
关键词：党校教学案例教学学员要求
案例教学，是学员在教师的组织指导下，根据教学要求，以案例为载体，通过某一实际问题开展深入思考、研究交流和分析判断，进一步加深对基本原理、基础概念的理解和掌握，力求做到学理论、懂理论、用理论三者的有机结合，注重学员对客观存在事实作出理性认识和科学判断的教学方法。案例教学的魅力不在于传授理论，而是通过一个具体案例的研讨、交流，去激发学员的创造潜力。由于领导干部的学习目的明确，以及时、有用为取向,以解决实际问题为核心。案例教学能够把通常需要多年工作实践才能获得的经验浓缩到短时间的教育培训中，训练有领导工作经验的干部的多向度的、发散型的思维方式，使他们某方面的能力迅速得到明显提高。实践证明，案例教学是一种比较符合领导干部认知规律和心理需求的教学方法。传统的理论讲授固然不能简单加以否定，但案例教学有利于调动教学双方的积极性，实现教师与学员之间、学员与学员之间的多向互动；有利于促进理论与实践相结合，实现理论知识向行为能力的转化；有利于激发学员的创造性思维和提高学员运用理论知识分析和处理实际问题的能力。
同时，案例教学也是一种学员成为教学主体，学员自主学习、合作学习、探索性学习的开放式教学方式。要提高案例教学质量，对学员自身也有很高的要求。本文浅析了案例教学对学员如下四方面的要求。
一、要有积极的学习态度
由于案例教学强调学员和老师、学员和学员之间的互动，学员对教学的态度积极与否直接关系到案例教学的成败。在案例教学中，要求学员采取积极端正的态度对待学习过程，真正把自己当作教学主体，把自己放在选择决策方案的核心地位，把自己当作案例中的主角人物，身临其境，充分发挥自己的经验和智慧，对案例中提出的问题，要从不同角度进行分析论证，找出解决问题的最佳方案。在教学过程中，学员之间要加强合作，相互探讨，设身处地地从教学出发，集集体智慧，充分讨论、辩论，明辨是非，用科学严谨的态度分析问题的关键所在。
二、要认真做好课前准备工作
一是要做好知识准备。包括理论知识和教学案例涉及的背景知识。在干部培训中，案例教学是基于学员已经掌握充足的理论和知识能力之上的，如果学员没有相关的理论知识和背景知识，要做好案例教学是不可能的。在实际教学过程中，学员的具体情况是不一样的，一些学员掌握了案例教学所需要的理论和知识，而有些学员却没有掌握相关的理论和知识，这就要求学员在课前一定要根据自己的情况，按照教学要求去学习掌握相关的理论知识，做好理论知识准备。二是课前要认真阅读分析案例。首先要快速阅读一遍教学案例，对案例有一个大致了解；其次要再认真阅读一遍案例，并重点记忆一些重要事实，弄清楚案例主人公要解决的问题是什么。要尽力理解案例的情境，尽量使自己有身临其境的感觉，把自己当作案例中的主要角色。要理清楚案例的主要事实，区分案例中所要解决的主要矛盾和次要矛盾，要抓住案例的核心问题，分析案例中的关键因素，提出解决矛盾的建议。再次，就是要做好案例讨论与分析的准备工作，根据与教学案例相关的理论、原则和方法，列出简明扼要的案例分析发言提纲。
三、要积极参与案例教学过程
在案例教学过程中，每个学员都要积极参与课堂案例讨论与分析。首先，每个学员都要积极发言，要根据案例的主要事实和所要解决的问题，阐述自己的观点。发言要合乎逻辑，思路清晰，内容连贯，条理清楚。要善于识别关键的案例问题，并阐明其表现、影响和性质，要区分重要的、关键的事实和无关紧要的事实。要从多个侧面不同角度分析问题，合理论证自己的观点。要寻找和确定解决案例问题所适用的法则、原理，并在对教学案例分析的基础上，提出解决问题的可行方案，并对自己提出的方案的合理性、可行性进行辩护。这个发言过程是个有效的论证过程，要求学员要有严谨的思维能力，在分析和展开问题时，应认真周密思考，用尽量多的信息、证据支持自己的观点。其次，每个学员要认真听取其他学员的发言，并适时反馈。案例教学是一个互相沟通的过程，因此，每个学员不仅要自己积极发言，而且还要认真倾听其他学员的发言，并适时作出反馈。学员的专业知识、工作经历和实践经验不同，他们对同一个问题也会有不同的理解和认识，对同一事件关注点也不同，解决问题的方式方法也有差异。因此，学员在课堂的案例讨论与分析中要保持开放的心态，认真听取其他有不同工作、不同经历、不同经验的学员的观点，对照自己的分析思路与分析报告，检查自己对案例分析的不足，并加以改进。一个人的知识、经验是有限的，分析问题的思路也是较为狭窄的，解决问题的方式方法也难免有不足之处，这就要求每个学员对其他学员的发言适时作出反馈，对他们的观点、证据和推理的合理性及时提出质疑，提出不同的观点进行比较论证，通过发表自己的见解，质询他人的观点，相互辩论，可以弥补个人思考分析的不足，发现自己存在的漏洞与问题，从他人的观点得到启发，进一步加深对案例问题的理解和认识。最后，要认真听取教师对案例讨论的总结。对照、完善自己的分析思路和分析报告，找出差距，领悟教师的分析思路和技巧，以提高自己案例问题分析的水平。
四、要认真撰写案例分析报告
案例分析报告是案例教学的重要环节，它可以检验学员的案例分析能力和案例学习的效果，也可以锻炼学员的思维能力，提高文字表达能力和写作能力。一次案例教学结束后，学员应尽快写出案例分析报告，以便巩固学习成果，加深对案例研究的主要问题的理解和认识，进一步提高自己分析问题和解决问题的能力。撰写案例分析报告要条理清楚，重点明确，分析得当，要着重总结自己通过本次案例教学所得到的收获。并能够清楚认识到在案例教学中解决了的问题，而在实际工作中类似的问题解决起来并不是那么一帆风顺，要找出原因，以利自己在今后的实际工作中更好地利用自己在课堂上所学到的知识和解决问题的方式方法，更好地解决实际问题。