导读:本文包含了学年制论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学分制,学年,方式,病理学,学制,教学改革,教学方法。
学年制论文文献综述
李益华[1]（2019）在《高校学分制下的实时收费与学年制收费方式利弊分析》一文中研究指出本文通过对作者所在高校完全学分制实时收费方式的分析与研究,阐述高校学分制下学年制收费方式和完全学分制实时收费方式的异同,分析两种收费方式的不同所带来的对高校财务管理、学生学习与对教育成本的认知、学费缴纳实施、信息资源共享等方面利与弊的影响,指出实时收费方式将成为高校学分制改革发展的必然趋势。(本文来源于《财会学习》期刊2019年19期）
唐娟,孙毅[2]（2019）在《OSCE在不同学年制临床专业学生操作考核中的运用》一文中研究指出目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)在不同学年制临床专业学生培训及考核中的运用效果。方法:对37名5+3临床专业学生和20名5年制临床专业学生进行客观结构化临床考试模式考核,根据核心能力要求设为5站式,每站时间7min,无sp考站,比较每站考核成绩和操作时间。结果:临床5+3年制和5年制学生穿手术衣戴手套、拆线换药、静脉采血、缝合打结四项成绩无差异(p>0.05)。临床5年制学生消毒铺巾项目高于临床5+3学生(93.6vs90.3,p<0.01)。临床5+3年制和5年制学生穿手术衣戴手套、拆线换药、静脉采血、消毒铺巾四个项目操作时间无差异(p>0.05),临床5+3学生缝合打结所用时间比临床5年制学生短(5.86vs6.55,p<0.01)。结论:将OSCE考核评估系统应用于同年级不同临床专业学生操作能力考核,能客观、公正、全面评价学生的操作能力。(本文来源于《现代养生》期刊2019年12期）
周淦峰[3]（2018）在《学年制与学分制模式下高职院校成绩管理工作的对比研究》一文中研究指出学分制的实施是教育教学改革的进一步深化,有利于教师为主导学生为主体的理念的深入,学生自主学习、个性化发展的空间也越来越广,但同时,学分制在具体实施过程中灵活度大、系统性强、复杂程度高,这给现实的教学成绩管理工作带来了很大的挑战。本文通过对学年制和学分制这两种我国现行的主要教学管理制度比较分析其涵义特征及优缺点,强调学分制在高职院校推行的必要性,以期为高职院校学分制的实施获得一些启示。(本文来源于《环渤海经济了望》期刊2018年10期）
孙晓宇[4]（2018）在《高职院校口腔组织病理学3+3学年制教学方法的探讨》一文中研究指出该文就目前口腔组织病理学3+3学年制中存在的问题进行初步分析,并对比总结口腔组织病理学教学过程中采用的多媒体、PBL、学生讲课和提问教学法配合随堂小测验等教学方法。教师应根据实际情况采用多元化教学方法授课,不但增强了教学效果,提高了教学质量,且显着激发了学生们学习的兴趣,锻炼了学生的临床思维能力。(本文来源于《科技创新导报》期刊2018年29期）
边红杰[5]（2018）在《高校学分制与学年制教学管理模式的历史考察与现实选择》一文中研究指出高校教学管理在人才培养工作中具有重要地位。学分制与学年制作为各国普遍采用的两种教学管理模式,在不同国家和地区的不同历史时期体现出不同的内涵。学分制或学年制更多地与一个国家的社会文化和传统相联系而与社会制度无关,且各有优势和不足。当前完善教学管理模式应在吸取学年制优点的基础上最大限度发挥学分制的优势,一是加强政策宣讲,提高学生自我管理意识;二是构建多样化课程体系,营建个性化发展空间;叁是优化学科结构,涵养优质课程资源;四是提升教师专业水准,组建高素质教师队伍。(本文来源于《河北科技大学学报(社会科学版)》期刊2018年02期）
帅英,李碧虹,胡雯[6]（2017）在《学年制和学分制条件下学情基本状况的比较研究——以安徽建筑大学为例》一文中研究指出为探究学年制和学分制条件下学情的差异状况,本研究选取安徽建筑大学某专业2009-2012级357名学生作为调查样本,通过建立相应的学情评价指标体系,利用统计数据,重点分析学生英语四级、计算机省二级一次通过率、奖学金资格率、成绩优秀率、合格率、补考率、毕业率、学位授予率等方面基本状况。在对影响学情主要原因分析的基础上,提出加强高校学风建设的一些建议。(本文来源于《滁州学院学报》期刊2017年06期）
潘晓璐[7]（2016）在《高校由学年制向学分制转变中产生的问题研究》一文中研究指出学分制肇始于德国,发展到今天,已经广泛应用于美国、日本等国家的大学教育当中。我国也是较早开始实行学分制的国家之一。但是由于种种客观条件的限制,学分制在我国的发展目前尚不完善。本文通过对中国现行学分制的剖析,提出学分制改革的几点设想。(本文来源于《管理观察》期刊2016年11期）
张凌燕,王素华,黄丽华,郝金奇[8]（2015）在《学年制向学分制转型期教学改革现状调查》一文中研究指出目的:了解包头医学院公共卫生学院由学年制向学分制转型期教学改革现状,发现存在问题,分析原因并提出改进建议。方法:以包头医学院公共卫生学院学年制学生(2010级)和学分制学生(2011级)为研究对象,以问卷形式分别调查学年制学生和学分制学生在学习态度和学习动机、学习时间和学习方式、课余时间方面的异同以及对学校现有基础设施资源、教师资源等的看法。结果:实施学分制后,学生的学习积极性与学年制学生相比并未提高,但自主学习的时间相对增加;学分制学生比学年制学生自主学习的意识有所增强,但课余时间利用不合理的现象仍然存在;教学资源日趋紧张和教师教学方法死板守旧也是学年制向学分制转型期教学改革存在的问题。结论:针对存在的问题,在学分制改革中还需进一步加强学生的思想教育,更新教学方法,提高教师素质,加强课余教育、管理,引导学生课余生活,促进学年制模式向学分制模式的顺利转型。(本文来源于《包头医学院学报》期刊2015年10期）
齐晶,高江江[9]（2014）在《学年制向学分制转型期遇到的问题及应对策略》一文中研究指出学分制是近年来我国高等院校普遍实行的一种教学管理制度。本文通过对学年制、学年学分制、学分制的比较,深入分析高等教育管理由学年制向学分制转变过程中存在的问题,并提出高校推行学分制的应对策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2014年50期）
白婷[10]（2014）在《学年制下课堂学习和实践学习的关系》一文中研究指出当代大学生要成为现代化建设的有用人才,不但需要重视课堂学习,更要加强实践学习。学年制高校由于对学生在校学习的时间有规定,相当部分的学生在注重专业学习的同时,忽略了实践学习,本文将从学分制和学年制的定义及特色,课堂学习和实践学习的意义和关系等方面来阐述学年制下课堂学习和实践学习的关系。(本文来源于《青年文学家》期刊2014年05期）
学年制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)在不同学年制临床专业学生培训及考核中的运用效果。方法:对37名5+3临床专业学生和20名5年制临床专业学生进行客观结构化临床考试模式考核,根据核心能力要求设为5站式,每站时间7min,无sp考站,比较每站考核成绩和操作时间。结果:临床5+3年制和5年制学生穿手术衣戴手套、拆线换药、静脉采血、缝合打结四项成绩无差异(p>0.05)。临床5年制学生消毒铺巾项目高于临床5+3学生(93.6vs90.3,p<0.01)。临床5+3年制和5年制学生穿手术衣戴手套、拆线换药、静脉采血、消毒铺巾四个项目操作时间无差异(p>0.05),临床5+3学生缝合打结所用时间比临床5年制学生短(5.86vs6.55,p<0.01)。结论:将OSCE考核评估系统应用于同年级不同临床专业学生操作能力考核,能客观、公正、全面评价学生的操作能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学年制论文参考文献
[1].李益华.高校学分制下的实时收费与学年制收费方式利弊分析[J].财会学习.2019
[2].唐娟,孙毅.OSCE在不同学年制临床专业学生操作考核中的运用[J].现代养生.2019
[3].周淦峰.学年制与学分制模式下高职院校成绩管理工作的对比研究[J].环渤海经济了望.2018
[4].孙晓宇.高职院校口腔组织病理学3+3学年制教学方法的探讨[J].科技创新导报.2018
[5].边红杰.高校学分制与学年制教学管理模式的历史考察与现实选择[J].河北科技大学学报(社会科学版).2018
[6].帅英,李碧虹,胡雯.学年制和学分制条件下学情基本状况的比较研究——以安徽建筑大学为例[J].滁州学院学报.2017
[7].潘晓璐.高校由学年制向学分制转变中产生的问题研究[J].管理观察.2016
[8].张凌燕,王素华,黄丽华,郝金奇.学年制向学分制转型期教学改革现状调查[J].包头医学院学报.2015
[9].齐晶,高江江.学年制向学分制转型期遇到的问题及应对策略[J].考试周刊.2014
[10].白婷.学年制下课堂学习和实践学习的关系[J].青年文学家.2014
论文知识图
