冯英
(重庆市万州区国本小学重庆404000)
【摘要】反思是一个教师成长的必要手段。反思后的教学实践更是提高教师教育教学水平、发展学生创新能力的必备之路。本文就是我对学生进行欣赏教学后的一次反思性的灵动教学过程。在课上学生们充分发挥他们丰富的、天马行空的想象力，为《龟兔赛跑》续编了一个个令人耳目一新的故事内容和结局。
【关键词】创编；兴趣；动力
“有兴趣才有动力”。让学生情感体验，是创新学习的一大主题。创新学习的课堂，首先应是情感丰富的课堂。一方面教师在传授知识的同时，必须进行情感教育，从而突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限，把培养积极的学习情感放到至关重要的位置。另一方面，学生必须要有学习的热情，积极主动地学习。因此，在教学实践中，我不断摒弃传统音乐教学模式的弊端，自觉更新教育理念，积极探索培养和开发学生多元智能的途径。在整个教学过程中注重自己的仪态、表情和举止，投入积极而欢快的情感，随时随地地激发、调动学生的学习情趣，激发学生的学习动机，让学生由苦学变乐学。
1.续前之灵动考虑
在圆满完成音乐童话故事《龟兔赛跑》的欣赏任务之后，课后反思，我总觉得还有什么事儿没有做完。课堂上孩子们只是按照书本要求完成了学习任务，并没有真正的表现出自己的创造性。有一天，我突然萌发了要让学生为《龟兔赛跑》编一个续集的想法，以充分发挥他们的聪明才智和想象力，给他们一个表现自己的机会。于是，下一节音乐课，我不再按照教材的设置继续，而是将课题定位在“《龟兔赛跑》教学之后”。
2.续中之精彩华章
一段柔和、优美的旋律后，我眉飞色舞地谈了自己的想法：要求每组学生在《龟兔赛跑》原有故事的基础上续编一个新《龟兔赛跑》，并将自己编出的故事随着音乐讲述、表演出来。最后还要评选最佳故事奖和最佳表演奖，评委由学生代表担任。话音刚落，教室里就成了沸腾的海洋。在轻柔的《龟兔赛跑》的音乐声中几个小组的同学兴高采烈，互相讨论，他们个个神采飞扬，充分发挥自己的想象力，精心的创编着属于自己的一个个“龟兔赛跑”故事。十分钟后，故事编好了，他们又选派出组里表演天赋最好的同学进行排练。瞧！他们神神秘秘的咬着耳朵，生怕自己的劳动成果被其他小组“窃去”。一会儿，教室里布置出来了森林环境，跑道也设计出来了。十五分钟后，各组创编展示正式开始。
第一组创编：小白兔又一次跟乌龟提出比赛。这一次他改正了骄傲的错误，跑得飞快，并在途中克服了瞌睡的诱惑，最终赢得了比赛的胜利。
第二组创编：小白兔再次提出跟乌龟比赛的时候，乌龟也提出了一个新要求，他要求从坡上往坡下跑，骄傲的兔子不假思索地答应了。比赛时，因为兔子前腿短后腿长，跑下坡极度不方便。乌龟却把头和脚缩进壳里，变成了一个球，从坡上滚了下来，所以小兔子又输了。
第三组创编：小兔子与乌龟再次比赛的时候，兔子远远地将乌龟抛在了后面，正当它快跑到终点的时候，突然听见了大家的惊叫声。它扭过头去一看，原来是乌龟大哥的脚扭伤了，它楞了一会儿后突然向乌龟大哥跑去，扶起它，鼓励它忍着痛一起向前，最终它们一起跑到了终点。朋友们都纷纷夸奖小白兔。它心里真是美极了。
第四组创编：小兔子输了以后不服气，发誓一定要改正自己以前的毛病，赢回比赛，找回属于自己的骄傲。于是它邀请乌龟一个月后再继续进行比赛。从此，它天天在家练习，还暗中观察乌龟的行踪，却发现它天天在家“睡懒觉”。于是它就更加发奋地练习。很快，一个多月过去了，他们的比赛又要开始了。小兔子亮出自己强壮的肌肉在乌龟面前炫耀，可是今天的乌龟却是非常奇怪的打扮——它的背上背了一个火箭一样的东西。猴子裁判一声令下，小白兔箭一般地冲向终点，而乌龟却不紧不慢地拿出打火机，点燃了后面的引线，“嗖——”的一声，大家眼睛都还没有来得及眨一下，乌龟再次首先到达了终点，赢得了胜利。原来乌龟并不是在家睡懒觉，而是在家偷偷研制这种“快速前进式推动器”呢！
……。
4.续后之成功反思
听着同学们创编的一个个构思惊奇的故事，看着他们在音乐声中惟妙惟肖的精彩表演，脸上浮现出的自信表情，我知道：这节活动课让他们的个性和才能得到了充分的展示和表现，得到了老师和同学的认可。同时，在活动课中他们也为乌龟和兔子永不言败的精神所鼓舞，为他们的合作精神而骄傲。
这节音乐课，学生兴趣高涨。轻松、愉悦的氛围，开放、自主的创编，丰富的想象、反复的整合，教师得当的指导都充分调动了学生的思维，为调动学生的创作积极性提供了有利的条件，学生的想象力在创编过程中得到了提高和发展。他们的创新之火也开出了绚烂之花。总之，让学生有愉悦的学习氛围，是培养学生创新、创造、开发学生多元智能的有效途径。