导读:本文包含了任务式教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:式教学,初中数学,教学模式,课程,教学法,教学方法,文秘。
任务式教学法论文文献综述
季男[1]（2019）在《案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用》一文中研究指出目的探讨案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用效果,为提高临床护理实践教学质量提供理论依据。方法 2018年2—12月,选取在中国医科大学附属盛京医院实习的护理本科学生为研究对象,按实习时间顺序随机分为对照组(n=168)及试验组(n=169)。在临床实践教学中,对照组采用传统临床实践教学方法,试验组采用案例导入任务驱动式教学法。实践教学结束后,比较两组学生理论测试及教师对学生的评价成绩,同时进行临床实践教学效果的问卷调查。结果试验组学生的理论测试平均成绩为(4.8±0.3)分,对照组为(4.2±0.1)分,两组差异有统计学意义(P<0.01);试验组技能考试平均成绩为(4.2±0.4)分,对照组技能考试平均成绩为(3.6±0.3)分,两组差异有统计学意义(P <0.01);两组学生临床实践教学效果的评价10项问题中有8项差异有统计学意义(P <0.01),而激发学生学习兴趣和临床实践教学效果满意度对比差异无统计学意义(P> 0.05)。结论案例导入任务驱动式教学法在临床实践教学中取得显着效果,值得广泛推广。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年33期）
金关秀,胡海霞,盛冠忠[2]（2019）在《任务驱动式教学法在高职纺织品综合设计实训教学中的应用》一文中研究指出任务驱动式教学模式与高素质技能型人才培养目标相吻合。分析了高职纺织品综合设计实训课程中应用任务驱动式实训教学模式的必要性。通过时尚流行趋势这一情景的创设,以情绪版制作为任务导入,开展纺织品综合设计实训的任务驱动式教学。MYCOS教学质量平台上学生对该课程的评价与毕业生就业质量跟踪调查的结果均表明本课程教学改革取得了良好的效果。(本文来源于《纺织科技进展》期刊2019年10期）
王娇璠[3]（2019）在《浅谈基于微课的任务驱动式教学法在中职计算机《Flash动画制作》课程中的应用探索》一文中研究指出首先通过论述任务驱动式教学在中职计算机课程教学实践中的优势,但在实际应用于中职《Flash动画制作》课程教学中遇到了问题。接下来阐述微课的特点和优势,对微课应用于任务驱动式教学的探索过程进行探索,论证了基于微课的任务驱动式教学方式在本门课程当中对于提升学生的知识技能具有显着作用。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年39期）
房娇娇,武婷婷[4]（2019）在《创新创业背景下的任务驱动式教学法在经济法课程中的应用》一文中研究指出在经济法教学环节,运用任务驱动式教学法,启发引导学生积极思考,增加课堂的趣味性和吸引力,促进学生理解和掌握知识,提高学习效果,也旨在解决经济法教学方案重构和整合的关键问题。同时将在经济法课程教学环节融入创新创业教育的实践,引导学生带着创业的思路去学习,使学生身临其境地意识到将来创业中可能遇到的问题,提升了创业学生法律风险防范和规避意识。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年27期）
吕蒙[5]（2019）在《任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用探析》一文中研究指出随着我国新课程改革的不断深入,教学质量与教学效率的双重提高是当前教学追求的目标.这就意味着,传统的教学方法已经不能满足学生的需求以及教育改革提出的新标准.因此,我们要在初中数学教学过程中运用任务驱动式教学法,有效提高初中数学教学质量与教学效率.基于此,本文分析了任务驱动式教学法在初中数学教学中运用的必要性,探究任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用策略.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年17期）
杨芳[6]（2019）在《任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用》一文中研究指出文章首先阐述了任务驱动式教学法在初中数学教学中应用的意义,然后提出了任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用策略,包括精心布置课前的预习任务、巧妙设计课中的学习任务、解决课堂任务中的问题、任务完成后的反馈、合理安排课后的任务。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年12期）
田文[7]（2019）在《浅析新媒体技术下《办公职员技能》课程任务驱动式教学法的应用》一文中研究指出《办公职员技能》课程为研究者在所在高职院校讲授的一门职业技能课程,面向礼仪文秘专业,旨在培养能写、会做、善于沟通的办公职员。传统的教学方法在文秘专业实操课程中已经不再使用,因此研究者引入了几种任务驱动教学法,经过两个学年、两个班级的纵向、横向对比,研究者认为,运用新媒体技术,采用探究型任务驱动式教学法更适用于高职《办公职员技能》等文秘专业实操课程的教学。(本文来源于《记者观察》期刊2019年18期）
张雨嫣[8]（2019）在《任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用》一文中研究指出由教师设置高效的任务和策略,再由学生挖掘已有知识,探究学习新知识,完成教学任务的方法称为任务驱动。推行这种教学方法旨在提高学生自主学习能力和独立思考解决问题的能力。以人为本,重视学生综合素质的培养,建设高效课堂,是当下课改的重要目标。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年16期）
刘华强,何霖俐[9]（2019）在《任务驱动式教学法在《基础工程》课程中的应用与探索》一文中研究指出根据《基础工程》课程的特点和发展需求,分析了任务驱动式教学法在《基础工程》课程教学中的优点,阐述了任务驱动教学的任务设计与实现,最后对任务驱动式教学法在《基础工程》课堂教学进行了分析总结。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年35期）
孙维[10]（2019）在《任务驱动式教学法在初中数学教学中的实际应用》一文中研究指出任务驱动式教学法是一种通过为学生下达学习任务,引导学生进入自主学习状态,构建主动探究、思考、实践、运用的学习体系,并最终以任务的完成结果进行学习的检验与总结的模式.在初中数学教学中应用任务驱动式教学法教学能够激发学生数学学习兴趣,提高学生学习积极性,引导学生进行自主学习,培养学生解决问题的能力,充分发挥学生在教学活动中的主体作用,进而提高初中数学课堂教学质量.本文主要探讨了任务驱动式教学法在初中数学教学中的实际应用,旨在为初中数学教师进一步提高初中数学课堂教学质量提供一些参考.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年07期）
任务式教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
任务驱动式教学模式与高素质技能型人才培养目标相吻合。分析了高职纺织品综合设计实训课程中应用任务驱动式实训教学模式的必要性。通过时尚流行趋势这一情景的创设,以情绪版制作为任务导入,开展纺织品综合设计实训的任务驱动式教学。MYCOS教学质量平台上学生对该课程的评价与毕业生就业质量跟踪调查的结果均表明本课程教学改革取得了良好的效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务式教学法论文参考文献
[1].季男.案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用[J].中国继续医学教育.2019
[2].金关秀,胡海霞,盛冠忠.任务驱动式教学法在高职纺织品综合设计实训教学中的应用[J].纺织科技进展.2019
[3].王娇璠.浅谈基于微课的任务驱动式教学法在中职计算机《Flash动画制作》课程中的应用探索[J].教育教学论坛.2019
[4].房娇娇,武婷婷.创新创业背景下的任务驱动式教学法在经济法课程中的应用[J].中外企业家.2019
[5].吕蒙.任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用探析[J].数学学习与研究.2019
[6].杨芳.任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育.2019
[7].田文.浅析新媒体技术下《办公职员技能》课程任务驱动式教学法的应用[J].记者观察.2019
[8].张雨嫣.任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用[J].试题与研究.2019
[9].刘华强,何霖俐.任务驱动式教学法在《基础工程》课程中的应用与探索[J].教育现代化.2019
[10].孙维.任务驱动式教学法在初中数学教学中的实际应用[J].数学学习与研究.2019
论文知识图
