（四川省会理县甸沙关学校四川凉山615100）
【摘要】思想道德及教育在语文教学中具有得天独厚的优势，作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探讨，以期为小学语文中进行思想道德及教育做出自身贡献。
【关键词】小学语文学科性质两大误区举措思想道德教育
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-021-01
无论对于那个学科而言，思想道德教育都至关重要。结合经济和社会不断发展和现阶段素质教育的大力推进，对思想道德教育产生深远影响。尤其是目前国家不断增强读学生进行思想道德教育。结合当今社会在思想道德方面的一些不利趋势。为我们的教育敲响警钟。因此，提高学生思想道德水平迫在眉睫。然而在这项伟大举动中，我们小学语文教师应当演绎什么角色呢？作者认为：小学语文独特的学科性和特征决定了再语文领域推动思想道德教育的重要性。
一、小学语文学科性质和特征。
1人文性。无论那种语言文字都承载着特定的思想，并与之紧密结合，密不可分。目前，小学语文教材积极秉承课程标准，以增强全民族思想道德素质和科学文化水平，培养社会主义现代化接班人为指导思想。小学语文独具的人文性，并且表现形式具有形象化和生动化。语言文字学习的重要任务之一便是增强学生爱国，受到传统文化教育、思想道德教育、社会主义品德教育，进而为他们全面和谐发展奠定坚实基础。
2广泛性。小学语文教材中富含多种爱国主义或者弘扬社会正能量的丰富内容。这些大量和丰富的语言文字触及学生心灵深处，。因此，在小学语文教学中进行思想道德教育具有得天独厚的优势。
3生动性、具体性和形象性。小学语文蕴含的思想道德教育内容对学生的影响并非是肤浅的，而是蕴含于一个个生动形象的课文中。那些丰富和深刻的思想品格通过具体和易懂的语言文字呈现于学生面前，有助于学生理解和消化的同时，又加深记忆。
二、小学语文教师应积极摆脱两大误区。
我们小学语文教育应在思想道德教育中树立自身责任感和使命感，充分发挥自身作用，积极推动思想道德教育在小学语文深入化、持续化和健康化开展。一般而言，每本语文教材都富含思想道德教育。然而在目前，小学语文思想道德教育中，存在诸多误区。，这些误区浪费了大量的宝贵资源。主要表现在以下两个方面：
1忽视语文学科特点和学生认识规律，在语文思想道德教育中陈述过多和过于直接，对于教材内容缺乏深刻和独到的认识，甚至浅尝辄止。脱离语言文字训练，而局限于空洞式，导致语文思想道德教育课程学习氛围异常单调乏味，学生受到的思想道德教育仅仅局限于表面。
2忽视语文教材富含的思想丰富，轻视读学生人格升华和完美人性的追求，在日常教育中，一些语文教师无法进行有步骤和有目的的思想道德教育，自针对一些关键性词汇，抛开教材整体性进行单存的语言文字训练和写作技能提升。由此一来，学生不仅无法受到系统化和专业化思想道德教育，而且影响到语文整体素养的提高。那么这种误区视如何产生的呢？作者认为：正是由于我们语文教师没有将语言文字训练和学生思想道德教育有机融合，而是将两者人文性分离而致。
三、在小学语文教育中进行思想道德教育的举措。
在小学语文思想道德教育中，我们教师应贴近本学科特点，进行积极研究、不断实践和善于反思，只有这样，才能形成一套完善的体系。为此，应注意以下几点。
1将语言文字新联和思想道德教育向融合。语言文字是作者思想情感的外在表现形式，因此，我们语文教师在引导学生进行鉴赏时，应针对那些关键性的词汇或者叫最，通过四大基本功能训练，引导学生置身于作者的内心深处，和作者产生共鸣。拉近他们之间的距离，以便促使学生在熏陶中接受作者思想道德教育。此外，阅读是一种有效的训练方式，为此，作者时常组织多样多样的方式促使学生在阅读中品味，进而起到如浴春风的效果。
2学生情感体验应与思想道德教育相融合。小学生的认识以感性为主，有鉴于此，我们小学语文教师应积极构建感情化学习氛围，促使语文学习成为学生情感天的过程，而特定情感会触动学生心灵，增强他们学习驱动力，进行追本溯源。进而实现由情感推动学生感性认识向理性认识转变。
3行为习惯培养应和思想道德教育相融合。思想道德教育的内容五花八门，除了有爱国主义教育以外，还包括学生行为习惯的教育。尤其是在小学阶段，言行习惯对于他们终生都具有深远影响。而行为习惯养成决定了学生的思想道德水平和心理水平。因此，在日常教学中，作者充分彰显语文教材汇总独具的思想道德教育，对学生进行言谈举止的教育，对学生的思想道德教育和心理素质进行立体化和全方位教育。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，若有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
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