遵循工程逻辑构建一体化的课程体系

遵循工程逻辑构建一体化的课程体系

论文摘要

回归工程,服务社会,对接工程实际,满足工程需求,是工程教育改革的出发点和落脚点。工程教育要做到适应、支撑和引领新经济、新技术、新产业、新业态和新模式发展,应按照工程逻辑组织教学活动,培养学生遵循工程逻辑解决复杂工程问题的能力。本文从企业的视角出发,深入剖析了企业设计/开发解决方案的内在规律和逻辑,明确了全周期、全流程工程逻辑的内涵和要求,分析了《华盛顿协议》与工程逻辑的关系,提出通过一体化的课程体系来体现工程逻辑,并给出了构建一体化课程体系的一整套课程设计理念、设计方法论和实施措施的建议。

论文目录

  • 一、引言
  •   1. 工程实际与工程教育存在壁垒。
  •   2. 现有课题体系重视能力培养与遵循工程逻辑不够。
  •   3. 课程体系设计面临的挑战和难点。
  • 二、企业视角下的工程逻辑
  •   1. 工程的实质就是解决复杂工程问题。
  •   2. 不遵循全周期、全流程工程逻辑的案例。
  •   3. 企业解决复杂工程问题的内在规律和逻辑。
  • 三、《华盛顿协议》高度契合工程逻辑
  •   1.《华盛顿协议》毕业要求的具体内容。
  •   2.《华盛顿协议》毕业要求的分类、分层。
  •   3.《华盛顿协议》是工程逻辑的高度整合。
  •   4. 毕业要求的培养要遵循全周期、全流程工程逻辑。
  • 四、通过一体化的课程体系来体现工程逻辑
  •   1. 一体化课程体系建设的理念。
  •   2. 一体化课程体系实施的举措。
  •   3. 提高教师的工程实践能力。
  • 五、结束语
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 杨毅刚,唐浩,宋庆

    关键词: 工程逻辑,工程教育改革,新工科,复杂工程问题,课程体系

    来源: 高等工程教育研究 2019年01期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅱ辑

    专业: 工业通用技术及设备,高等教育

    单位: 北京邮电大学经济管理学院

    分类号: G642.3;TB-4

    页码: 44-51

    总页数: 8

    文件大小: 1983K

    下载量: 675

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