本文主要研究内容
作者高卫民（2019）在《例谈走出数学学习评价的误区》一文中研究指出：《新课程标准》尤其关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德和人格养成。积极的、有效的、客观的数学学习评价能够更好地沟通师生感情,让学生保持亢奋的学习状态,从而有效地掌握知识。学习评价要关注课堂实效,更要关注动态生成、过程体验、学生发展。使学生从评价中获得激励,获得进步的动力。
Abstract
《xin ke cheng biao zhun 》you ji guan zhu xue sheng de qing xu sheng huo he qing gan ti yan 、guan zhu xue sheng de dao de he ren ge yang cheng 。ji ji de 、you xiao de 、ke guan de shu xue xue xi ping jia neng gou geng hao de gou tong shi sheng gan qing ,rang xue sheng bao chi kang fen de xue xi zhuang tai ,cong er you xiao de zhang wo zhi shi 。xue xi ping jia yao guan zhu ke tang shi xiao ,geng yao guan zhu dong tai sheng cheng 、guo cheng ti yan 、xue sheng fa zhan 。shi xue sheng cong ping jia zhong huo de ji li ,huo de jin bu de dong li 。
论文参考文献
论文详细介绍
论文作者分别是来自教育界(教师培训)的高卫民，发表于刊物教育界(教师培训)2019年11期论文，是一篇关于学习评价论文,客观性评价论文,模糊性评价论文,教育界(教师培训)2019年11期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自教育界(教师培训)2019年11期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
标签：学习评价论文; 客观性评价论文; 模糊性评价论文; 教育界(教师培训)2019年11期论文;