陆敏重庆市梁平区虎城中学405200
摘要：由于当前初中英语教学中普遍存在着教学观念落后、教学设备陈旧、教学方法单一、学生基础不高的现象，使得传统教学理念下的英语教学质量和教学效果普遍不高，同时不利于教学目标的实现。因此在新课程改革条件下，我们有必要探索初中英语教学新方法，项目教学法便是这种背景下产生的一种英语教学新方式，它的应用有效地提高了英语教学质量。本文从初中英语教学现状入手，根据项目教学法特点分析了其在初中英语教学中的作用。
关键词：项目教学法协作探究
项目教学法能激发学生学习兴趣，开发学生的创新思维能力、发展个性和提高人文素养。教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”项目教学法强调从学生的兴趣爱好出发，针对初中学生的年龄和心理特点充分挖掘学生的兴趣爱好，并以此来确定的项目。同学们在学习外语的同时也提高了自己的人文素养，丰富了自己的文化知识。
一、项目教学法概念
所谓的项目教学法主要指的是当今发达国家普遍采用的教学方式，它是以实践为基础的教学新方法，是以教学理论为基础，让学生在教师的引导下独立完成整体项目的学习模式。在教学中通过项目教学法来实践英语教学意义非凡，一方面让学生学习的各种知识融合成为一个整体，另外也让学生的课堂学习生活变得丰富多彩，学习内容不再局限于传统的课本，而是从实用的角度入手讲述。在应用项目教学法的过程中，学生要做好英语项目，他们就必然对收集的资料进行大量的阅读和翻译，遇到生词和复杂的句子学生要查阅字典，相互讨论，然后再书面表达出来。同时可以组织学生进行课堂讨论保护环境的重要性，你采取什么行动来保护环境。这样就综合性地锻炼了学生的英语听、说、读、写四种能力，培养了学生综合运用语言的能力。
二、项目教学法在初中英语教学中的应用
1.完善教学预备环节。在初中英语项目教学法中，准备阶段的工作内容非常繁多，它通常都包含学习方向的制定、学习内容的设定等。在项目教学工作中，准备工作的具体内容包含有：首先，教师要根据学生的意象、特点以及英语基础能力来设定科学、合理的教学目标，通过引入学生熟悉的话题来对学生进行分组。其次，学生在教师限定的要求下，围绕教学主题寻找资料，并撰写出合理的实施计划书，确定初步的教学线路。再次，教师根据学生的项目计划书进行分析，确定项目计划书的可行性、有效性，然后对其整改，并提出相应建议。最后学生根据老师给出的意见确定方案和成果。
2.以教师为引导。由于农村义务教育的落后性，学生基础较差，对英语学习有畏难心理，这种情况下教师应起到关键作用。学生与老师的关系应该非常密切，老师应该作为朋友参与到学生的学习中去。笔者所在学校为学生配备了英语学习工具及多媒体教室，这些工具的合理利用需要老师的正确引导。老师应该利用多媒体教室进行数字化教学，可以很大程度上改变学生单看书本的枯燥性及乏味性，使得英语的学习具有画面感及知识面的拓展作用。教师可以在项目教学方式上，结合学校可提供的工具，配合教学，以便达到更好的效果。在项目设计中，如果学生需要多媒体的帮助，老师要尽力帮助学生设计项目。这种学生和老师的合作模式，可以激发学生新的闪光点和兴趣点。由于平时的教学模式多是“老师主动讲，学生被动听”，学生与老师的互动仅限于老师问学生答，而且学生对英语学习的畏难心理及基础较为薄弱导致了学生本身很抗拒这种课堂问答模式，担心自己回答不出会丢人、被嘲笑或者老师不喜欢自己等等。所以在课堂上老师授课检验学生听课质量的问答模式并不能收到很好的学习效果，反而会有很多同学产生逆反心理，使得学生更不喜欢上英文课，那样英文课的效果更会大打折扣。
3.以学生为主体。以项目为主线配合教师引导的学习模式，应以学生为主体。学生是整个学习过程中的最关键的要素，所以在教授英文课程时，我们要把学生提到最主要的位置上去。比如Differentlooks这个单元其中一个小组的项目设计，学生A将这个场景设置在认识新朋友的聚会上，各色各样的装扮，发现及交流各自不同的点，分配每个组员的各自任务及表达语句，将单元知识点穿插进去，从头到尾学生A表现的都是很强的沟通能力及协调能力，及时帮助学习差的同学克服语言困难，互相配合演练，整个组的表现非常突出。这就是以学生为主的效果，老师在旁指导都很少，完全放手学生去做，只在学生求助的时候帮助他们，这是在老师主导下完全不会出现的效果。由此可见，学生是有其创造性及积极性的，他们在参与主导过程中会很好地学习英语，并发现英语不一样的地方，尝试很多不同的表达方式及表现方式。这就是我们的目的，让学生发现学习的美好、英语的美好。所以项目教学法的英语教学模式是有其可取之处的，应该得到大力推广。
综上所述，项目教学法以项目为导向，以培养学生具有扎实的英语基础知识和初步运用英语交际的能力为目的，调动了学生的学习积极性，提高了学习效率，培养了学生的创新意识、创新精神和创新能力。
参考文献
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