（四川省凉山州越西县邮贝尔小学四川凉山616600）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0103-01
课堂训练依旧是实施小学数学教学的主要途径。是学生学习过程中不可或缺的重要一环，是学生获取知识、养成技能、提高智力水平和激发学生潜能的重要场所。为此，在课堂训练在小学撒虎穴教学中发挥着举足轻重的作用，为此，我们数学教师需要巧妙设计。新课程标准基本理念是：数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同得人在数学上都得到不同程度发展。伴随着新课改深入化、持续化和健康化开展，这种新颖教育理念已经渗透到数学教学的各个阶段，练习是教师掌握教学情况和反馈学生学习效果的有效举措。那么如何才能最大限度促使新课改发挥最大效果，值得我们每位教师深思。作为一名小学数学教师，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探索，权做引玉之砖，以期进一步提高小学数学课堂练习效果。
一、小学数学课堂练习中应力求新颖
常言道：兴趣是学习的动力。当学生对学习产生旺盛的兴趣时，他们的心理活动就会被激活，在富有满足感和愉悦感中思维活跃和兴趣高涨，注意力集中，自身学习积极性和主动性显著增强，此时，他们就会从消极被动的学习向积极主动学习进行转变，厌学向乐学进行积极转变，为此，在课堂练习中，作者积极构建富有兴趣的氛围。知之者不如好之者，好之者不如乐之者得到了最好的诠释。为此，在课堂练习中，我们数学教师应不断探索，时刻追求一个新颖。为此，应注意以下几点：
1题型新。
新教材在题型设计上彰显科学性，然而对于习题本身而言，练习形式是单一和乏味的。为此，我们数学教师应充分挖掘教材中的快乐因素在组织和设计练习题的形式和解决方法上应付诸努力。结合小学生活泼好动、争强好胜和喜欢表现的天性，想方设法促使学生动起来，促使学生在活动中学习，在活动中体验快乐；促使学生良性竞争，进而不断丰富和完善自我，促使学生在考试中取得优异成绩，促使学生在学以致用中体会数学的价值。此外，在设计习题是我们数学教师更要贴近学生客观实际，促使他们快乐学习，在练习题中采取竞争、讨论、合作、交流等等不同方式，进一步提高教学有效性，此外，我们数学教师在设计习题时尽量融于游戏因素，此外，我们数学教师还应设置悬念，进一步消除学生厌学的心理障碍，促使单调乏味的习题变得妙趣横生和多种多样，最大程度优化课堂教学效果。由此一来，不仅有助于学生深化理解学过的数学知识，而且有助于拓展学生思维灵活性和激发他们主动思考问题的兴趣。通过这些习题训练，学生逻辑思维能力得到发展，促使不同层次学生活跃起来，放飞他们的思维，真正体现数学课堂的开放性和有效性。
2方式新。
素质教育一大特色便是面向全体学生，为此，在进行课堂练习时，传统习题形式很难促使全体学生共同思考和共同练习，为此，我们数学教师应精心设计，促使不同你层次学生全部参与到习题练习中，由此一来，在完成教学任务的同时提高不同层次学生思维的灵活性和培养良好的学习品质。
二、小学数学课堂练习应力求灵活
数学教学的一项重要目标便是提高学生思维灵活性。思维灵活性不仅体现在从不同视角和采取不同策略对习题进行思考和推理，进而获取不同结果。这种思维能力的提高不仅需要课堂结构的开放和教师灵活设计习题。
1空间灵活性。
课堂学习不单存是坐着椅子上学习，学生还可以走到教师各个交流，甚至可以走进社会和大自然，数学只有回归自然和融于生活才能促使教育目标又快又好的实现。
2思维灵活性。
为了充分激发学生学习兴趣，我们数学教师可以引导学生学会从不同视角和采取不同你方式去看待习题，进一步提高学生触类旁通能力，新课标倡导人人学有用的数学，不同的人学有用的数学，不同的人在数学上都获得不同发展，为此，在习题设计不论从内容和形式上都应促使学生积极思考，发展个性，提高创新能力和实践能力。
言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限，认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。