山东省青岛莱西市马连庄镇唐家庄小学266618
随着现代技术的快速发展，多媒体进入了学校教育中。实现小学数学课堂教学与信息技术的有效融合，可以帮助学生从中获得学习乐趣、增长见识、开发潜能，让学生在直观的感受中加深对知识的理解。所以，作为一名小学数学老师，就必须在数学课堂教学中适时适量地加入和利用信息技术，为学生创造轻松的学习环境，进而提高他们掌握数学知识的效果。
一、利用多媒体教学导入，快速集中学生的注意力
由于多媒体具有丰富多彩的素材，有效利用多媒体可以提高学生的学习兴趣，使他们在探究知识时保持高度的注意力和积极性。例如，在教学导入时，利用多媒体展示动画效果，能够使学生的注意力快速集中，自然地进入学习中。
二、合理运用信息技术丰富教学素材，使学生乐学
信息化的今天，多媒体以强大的优势席卷了课堂，成为一道亮丽的风景线。特别是对于小学生来说，五颜六色的图片、优美的音乐、灵动的卡通人物比枯燥的理论知识更加夺人眼球。兴趣是最好的老师，教师如果将教学内容与学生的兴趣紧密结合，寓教于乐，可谓一举两得。例如，在讲授“数一数”这一课时，我精心制作了课件，为学生创设了大森林的情境，活蹦乱跳的小动物，生动形象的鸟语花香，让学生仿佛置身其中，纷纷把眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着屏幕。
三、合理运用信息技术,创设良好的教学情境，激发学生的求知欲
数学课堂教学中，老师不仅要教授数学知识，重要的是引导小学生养成良好的学习态度和习惯。老师可借助计算机向学生呈现丰富多样的教学环境，激发学生的好奇心和强烈的求知欲。例如，在教学《平面图形的认识》中，老师为学生创设情境：同学们，今天图形妈妈带着她的小宝宝们来和你们交朋友了，你们知道小宝宝分别叫什么名字吗?同时利用多媒体呈现各种颜色的平面图形，包括长方形、三角形、圆形以及正方形等。孩子们立马被色彩绚丽的图形所吸引，并积极主动地根据自己的理解为它们起名字。这种情境不但唤起了小学生的求知欲，而且培养了学生的创造性思维，开阔了学生的视野，达到了事半功倍的教学效果。
四、合理运用信息技术,有助于培养学生的数学思维能力
小学数学教学中，需要用到转化的思维方式，但传统的黑板教学中，尽管老师为讲述转化的内涵做了很多工作，但是最终的效果仍不理想。如果这时老师利用各种图表以及动画视频讲解，生动形象地将那些难以理解的知识展示给学生，就能够让学生很快地理解抽象的数学知识，从而进一步培养和扩展学生的数学思维能力。
如在讲解《圆的认识》时，先利用多媒体向学生演示生活中常见的圆的物体，如自行车、飞机、汽车等交通工具的轮子，再将圆形的轮子变换为正方形、长方形或者三角形等形状，并提问:“为什么这些交通工具的轮子必须是圆形的，如果换成其他形状是否可行?”在老师的引导下，小学生就会发散思维，通过自己的方式来验证“轮子必须是圆形的”这一结论。老师积极地对学生的回答做出反馈，帮助学生更好地理解和掌握圆的相关知识，从中锻炼了学生的独立思考能力。
总之，现代信息技术是教育发展的必然之路。作为一名教育工作者，应该是拥抱现代教育技术，接受挑战，真正从数学教学规律特点出发，下工夫学习课件设计与制作，合理而恰当地进行课堂运用，使现代信息技术成为像黑板、粉笔一样得心应手的工具，让学生切身体会数学的美。这样，教育教学才会真正事半功倍；这样，小学数学课堂教学才会越来越精彩！