适应社会需求改革专业教学
◇李志浩
（宣汉县职业中专学校宣汉636150）
随着当今市场经济体翻的逐步完善，职业技术教育在办学中已经遇到严峻的形势：办学模式单一、不灵活，培养目标不适应社会需求，教学结构不合理等。因此职业教育的教学改革已经势在必行。笔者以电子专业教学改革为例谈一点自己的意见。
进行分类教学改革职业高中学生的培养目标是与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，成为生产、服务、技术和管理的高素质劳动者。但是。职业教育是远在普通教育之后发展起来的。
由于传统的思想观念影响，绝大多数的家长望子成龙心切，而成龙的唯一途径是读普高升大学。于是就有了千军万马过独木桥的奇观。显然进入普通高中成了广大学生和家长的首选。于是，考不上普高的初中生才读职高是不争的事实。职高生的生源，主要是初中阶段的中下生，以及一部分差生。
随着近几年普通高中办学规模的扩大，职业高中生源差的压力将越来越大。这就给职业学校的教学管理带来很大负担，特别是专业，专业教学更是难上加难。因为专业开设的课程，基本是大学、专科学习的课程，学生在学习过程中因为基础知识跟不上，势必产生厌学情绪，造成学生学习效果较差。因此专业教学改革势在必行。
电子专业教学改革可以根据学生学习情况、自身综合素质以及未来就业的打算，对学生进行综合评价，依据企业对专业人才需求的分类，把学生相应地分为三类进行教学试点改革。根据他们的特点制定不同的培养目标操作工：注重专业基础课学习，加强动手能力练习。专业销售人员：注重基础知识学习和综合电子信息的学习。技术员：注重专业技术的学习，电子前沿知识的了解，注重分析问题，解决问题能力的培养。总体上，我们认为专业学生学习的知识太多，学生未来就业用到的知识有可能是所学知识的一部分。这样根据个人特点水平，分类教学能更好地培养出市场需求的人才。
根据学生就业特点。以服务地方经济为宗旨，进行课程改革目前我们的教学模式都是以前形成的定向教育模式，即文化课、专业基础课、专业课的三段式课程。而事实上职业中学和普通中学最根本的差别就是，职业中学生既有基础知识，又有专业本领，而且重在专业本领的学习。我们的学生要最终能服务地方经济。
根据服务地方经济的宗旨，我们依据未来学生工种的特点，合理安排课程。在满足全部学生对基础知识需求，根据上面的分类进行课程设置，培养不同的目标方向，使学生走上相应的岗位后，更适合岗位，更好的为企业创造效益。操作工：简单劳动，注重劳动熟练度培养。文化课、专业课和技能操作课务的比例为1：2：7，注重焊接等基本技能的培养。必须具备《电子装配与调试初级级证书》；专业销售人员：复杂劳动，注重本专业信息的培养。
文化课、专业课和技能操作课务的比例为：5：4。专业基础方面，注重专业信息的学习，操作方面，注重仪器仪表使用等相关知识的培养。让学生工作有更多的应变空间。必须具备《电子装配与调试中级级证书》，技术员：技术劳动，注重劳动技能的培养。文化课、专业课和技能操作课务的比例为1：3：6。注重理论和实践的结合，仪器仪表的使用等方面的培养。必须具备《电子装配与调试高级证书》。
根据学生兴趣，以培养应用型人才为目标，进行课堂教学改革兴趣是最好的老师，在教学方面根据学生兴趣，注重结果教学，培养相应的应用型人才。例如，对于电子的教学中，我们先让学生去实训楼做一些电子成品。譬如：调光台灯、声光控开关等先进行安装和调试，通过观察这些实际应用电路的功能，增加学生的兴趣。调光台灯能够改变灯泡的亮度，声光控开关，能够安装在楼道里面，晚上楼道上面有脚步声自动点亮，人走后1分钟自动熄灭。学生对此浓厚的兴趣后让学生慢慢了解二级管、三极管、光敏电阻等的性能，激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，最终达到教学目的。
同时，要充分运用现代教学手段，开展多媒体教学，用声、形并用的教学效果，来降低学生的学习难度，逐步激发学生的学习兴趣，使他们在感到学习困难的同时，体现到学习的兴趣。另外，教师在教学中，要加强教法的研究，根据因材施教的原则，上课要力求生动、易懂。曾经有位学者说过，学生越差，对老师的要求越高。因此，教师更要在教法上下功夫，正确处理好教材内容和学生认识水平的矛盾。可以用自编教材。化难为易，化繁为简。我校专业教师编制的《中级电子考工指导书》就是一本适用性很强的教材。有时不妨降低一些要求，使学生在原有知识水平上一步一步地有所发展。与其十分不懂，倒不如先来三分懂。即要实施有效教学。
职业学校培养的是直接服务地方经济的应用型人才，技能训练是职业中学重要的教学内容，职业高中的职业就体现在对职高生的职业技能培养上。因此，技能训练既是职业教育的特点，也是职业教育的重点。那么，如何加强技能训练呢?除了加大实习、实验设施的投入外，一是要增加技能训练时间，把过去只是在高三着重培养技能改为高一高二即实施技能训练，开设实习课。二是要开展各种技能竞赛和比武活动。职高生急需一系列新的学习机会，去激发其学习的内驱力，而技能训练和竞赛比武正好能给职高生展示才华，体验成就感的机会。促其由不愿学，向愿学、乐意学转变。如，我市每次的职教之光技能节，实行全员参与，每位学生均须参加一至三项的技能比赛，对学生加强技能训练起到了极大的促进作用。同时，学生在技能节表演项目上也获得表现自己，成就自己的机会。
以分类教学为模式，以市场需求为导向的教学改革，仅仅是一个开端，我们培养的一批学生也得到了用人单位的好评。教学过程中需要解决的问题还很多，但这项教学改革显示出的教学优势和发展潜力是巨大的。
目前，理实一体化和项目教学法正在得到广泛的应用，校本教材也在不断更新，我们还将继续进行探索和研究，将教学改革工作深入推广。
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