导读:本文包含了米理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:谜米理论,模仿,大学英语口语
米理论论文文献综述
陈雯[1]（2015）在《谜米理论对大学英语口语教学的启示》一文中研究指出Susan Blackmore所深化的谜米理论与大学英语口语教学结合起来研究的启示可以分为以下几个方面:谜米理论的模仿原理对学校设备建设和任课教师口语素质提出了要求;谜米理论的组合原理启示教师进行口语教学时要注意谜米传播的有意义性和逻辑性;谜米理论的长寿性原理对教师任课的趣味性和灵活性提出了要求。(本文来源于《重庆叁峡学院学报》期刊2015年05期）
秦冬梅[2]（2013）在《论谜米理论对大学英语教学实践的启示》一文中研究指出Susan Blackmore提出的谜米理论对大学英语教学实践有以下几方面启示:谜米学意义上的利他行为理论对教师素质提出了要求;谜米复合体理论启示我们公共英语教学要和学生的专业背景、文化背景相结合;谜米的长寿性特征启示我们在单词语法教学中要运用多种策略;谜米的传递方式也对听说教学提出了要求。(本文来源于《宁波教育学院学报》期刊2013年04期）
秦冬梅[3]（2013）在《基于谜米理论的大学公共英语教学与专业教育的衔接研究》一文中研究指出Susan Blackmore提出谜米复合体中的谜米要比其处于分离状态下时更容易得到复制。结合谜米理论提出大学公共英语教学应与专业教育相衔接,从教材的选取、教学模式的创新、教学内容的变化叁个方面,针对不同专业的学生因材施教,提高教学效度。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2013年03期）
王达剑[4]（2010）在《鲍罗米理论在高强大流动性混凝土设计中的应用》一文中研究指出在优选原材料的前提下,尝试采用中低强塑性混凝土所遵循的鲍罗米强度理论为基础设计高强大流动性混凝土。该设计避免了高强大流动性混凝土配合比设计仅依靠不断试配调整的局限性,使设计过程有章可循。并以C60泵送混凝土配合比设计过程为例,证实了该法的可行性。(本文来源于《黑龙江水专学报》期刊2010年03期）
雷衍波,危加阳[5]（2010）在《以鲍罗米理论设计C60泵送混凝土》一文中研究指出C60泵送混凝土配合比设计,在优选原材料的前提下,提出仍采用鲍罗米强度理论进行,并结合实践资料进行修正调整。设计过程与结论验证了该法的可行性。(本文来源于《中国农村水利水电》期刊2010年06期）
姜萍[6]（2009）在《从谜米理论看语言与文化的关系》一文中研究指出谜米理论是关于文化传递的理论,在关于语言与文化关系的论述中,该理论提出了一系列独特的见解。本文从理论的角度对这些观点进行了详细的论证,讨论了谜米理论的理论意义与现实意义。在谜米理论相关观点的启发下,笔者就"儿童如何习得母语"提出了新的假设,并对解决我国文化交流中所存在的某些问题提出了一些看法。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2009年10期）
[7]（2009）在《特大型德宏软米理论产量可达1500千克/667米~2》一文中研究指出2009年8月17日从德宏傣族景颇族自治州农业局获悉,该州农科所经过10年育种攻关,日前成功培育出单簇产量达376.13克的特大型德宏软米,其理论产量每667米2最高可达1500千克。据介绍,今年7月1日,德宏州有关部门通过对优质软米多小穗单簇实测结果显示,该水稻株高137厘(本文来源于《北京农业》期刊2009年26期）
栗万里[8]（2008）在《基于米理论及蒙特卡罗方法的新型光散射聚合物导光板研制》一文中研究指出背光源是当今显示领域主流产品液晶显示器中的一个关键组件,在背光源中,导光板是其核心所在。由于传统导光板在性能上存在不足,使其在使用时必需增加很多光学薄膜,这既增加了成本,也降低了光源光学利用率,因此,新型导光板的研制就非常必要,本文主要研究新型光散射聚合物导光板的材料合成特性及结构参数。研究工作基于米散射理论和蒙特卡罗统计方法,通过软件模拟计算,找出了掺加粒子浓度、粒径大小、相对折射率、导光板厚度、面板尺寸、底面倾角及底部微棱镜等因素对新型光散射聚合物导光板宏观出光效果(包括出光均匀度、视角分布)的影响规律,分析了不同波长入射时产生色散现象的原因,为实验制作新型光散射聚合物导光板提供了理论参考依据。通过本体聚合方法,进行了微粒掺加的PMMA材料合成,通过粒子分散工艺实现了掺加微粒的单分散效果,制作出了新型光散射聚合物导光板成型材料。根据不同成型工艺的特点,实验中以设计模具及注塑成型工艺对导光板进行成型加工,得到了结构参数统一、表面光洁度高的新型光散射聚合物导光板样品,并分析了注塑温度、模具温度、注射量及注射压力对导光板样品效果的影响情况。通过测试平台,对样品的光学性能进行了检测,测试结果与理论模拟计算结果进行了对比,两者基本吻合,这一结果表明,采用光散射原理并以在聚合物中掺加粒子的方式制备导光板是可行的,实验有力地证明了这一方法。对于理论结论和样品测试存在的差别,文中分析了原因所在,并提出了进一步改进的方案。(本文来源于《暨南大学》期刊2008-05-01）
姜萍[9]（2007）在《从谜米理论看文化的选择性与外语教学》一文中研究指出谜米理论是一个关于文化传递的理论,在对于语言与文化关系的论述中,该理论提出了一系列独特的见解,其中文化的选择性便是一个很重要的观点。本文分别就该观点的两个方面,即文化对于语言的选择以及人们对于外来文化的选择吸收,进行了详细的论述;在该观点的启发下,笔者对中国的外语教学提出了个人的一些看法。(本文来源于《宜春学院学报》期刊2007年01期）
姜萍[10]（2005）在《从谜米理论看语言与文化的关系》一文中研究指出随着各国交流的日益频繁,语言与文化的关系问题愈加得到广泛的关注。到目前为止,人们已经从社会学、人类学、语言学等角度对语言与文化关系进行了详细的阐释。然而,随着生物科学的不断进步,人们又开始积极探询语言与文化之间的生物联系。谜米理论的问世则为我们解决了这一难题,进一步完善了语言与文化关系的论述。 在本篇论文中,笔者首先对谜米理论进行了简要的介绍,并指出了该理论在语言与文化关系的论述上所具有的两点优势,即谜米理论吸收了前人理论的精髓,将语言与文化的关系定位在两者相互作用、相互统一的层面上。同时,该理论在论述过程中,创造性地将语言、文化和生物进化相联系,从生物学的角度,精辟地阐述了语言与文化的关系。 其次,笔者论证了谜米理论关于语言与文化关系的阐释:“语言是基因和文化共同作用的必然产物”、“特定文化对于语言的类型及各地域文化的吸收具有选择性”、“语言对于文化的传播有着极为重要的作用”以及“文化导致了语言之间的竞争”等独到的观点,笔者分别从理论上进行了详细的论证。此外,笔者还讨论了谜米理论的理论与现实意义。在谜米理论相关观点的启发下,笔者就“儿童如何习得母语”以及“语言习得中关键期产生的原因”提出了新的假设,并对解决我国外语教学和文化交流中所存在的某些问题提出了作者个人的看法,尽管这些看法还有待于在实践中作进一步验证。 实证部分是基于对汉语中外来词的分析,以及中国学生对外来文(本文来源于《南京师范大学》期刊2005-05-01）
米理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
Susan Blackmore提出的谜米理论对大学英语教学实践有以下几方面启示:谜米学意义上的利他行为理论对教师素质提出了要求;谜米复合体理论启示我们公共英语教学要和学生的专业背景、文化背景相结合;谜米的长寿性特征启示我们在单词语法教学中要运用多种策略;谜米的传递方式也对听说教学提出了要求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
米理论论文参考文献
[1].陈雯.谜米理论对大学英语口语教学的启示[J].重庆叁峡学院学报.2015
[2].秦冬梅.论谜米理论对大学英语教学实践的启示[J].宁波教育学院学报.2013
[3].秦冬梅.基于谜米理论的大学公共英语教学与专业教育的衔接研究[J].牡丹江教育学院学报.2013
[4].王达剑.鲍罗米理论在高强大流动性混凝土设计中的应用[J].黑龙江水专学报.2010
[5].雷衍波,危加阳.以鲍罗米理论设计C60泵送混凝土[J].中国农村水利水电.2010
[6].姜萍.从谜米理论看语言与文化的关系[J].现代语文(语言研究版).2009
[7]..特大型德宏软米理论产量可达1500千克/667米~2[J].北京农业.2009
[8].栗万里.基于米理论及蒙特卡罗方法的新型光散射聚合物导光板研制[D].暨南大学.2008
[9].姜萍.从谜米理论看文化的选择性与外语教学[J].宜春学院学报.2007
[10].姜萍.从谜米理论看语言与文化的关系[D].南京师范大学.2005