曹燕（江苏省泰兴师范附属小学江苏泰兴225400）
摘要：现代教育技术的不断革新，客观要求并推动着课堂教学的与时俱进。新课改教学内容和要求的变化，使得小学数学课程资源也在这两这个革新的推动下，不断地扩充和丰富，极大地提升了课堂教学的趣味性、知识性和实践性，更好地激发了学生探索、思考的能力和新奇体验的欲望。在这种情况下，微课应时而生，衍生成为一种新的小学数学课堂教学模式，为课堂教学提供了新的思路和方式。微课可以实现对课程资源的整合，激发学生的学习兴趣，吸引学生的目光，全面提高学生的数学素养。
关键词：微课资源；小学数学；自主探究
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0023-01
课堂上学生处于被动学习地位，教学模式单一枯燥，听课注意力难以长时间集中，是传统教学模式的主要表现，也因此使本就具有思考和探索性的小学生难以在数学课堂中培养和提升逻辑思维能力、创新能力、应用数学知识的能力以及自主学习能力等，教学的效果和质量也就无法保证。而在信息技术和现代教育技术手段的结合、发展推动下，微课教学成为了一种新的教学模式，被广泛应用在小学乃至中高等课堂教学中，并取得了良好的效果。但是，由于这种教学模式是一种全新的教学模式，实践经验相对较少，也就给实践教学中的教师在对这种教学模式的方法和应用意义的认识上带来不清晰明确的感觉，微课教学的作用发挥也就事倍功半。为此，作为小学数学教师，应当不断地在思考、探索和实践中总结微课教学的方法，以不断提高这一教学模式的质量和效果，更好地发挥其在新课程教学改革中的作用。
一、微课资源在小学数学课堂教学中应用的必要性分析
信息技术和网络技术发展速度很快，对于我国众多领域的发展都起到了积极的促进作用，对于我国的教育领域也是如此。现代教学呈现出了数字化和信息化的特点，我国很多的农村院校也在积极地进行宽带网络建设，并且在教室中配置了多媒体设备。很多视频、课件制作软件操作便捷，为教师应用网络技术和计算机技术进行教学活动的开展提供了有力支持。对于我国的农村小学院校而言，学生来源较为单一，?W生的家庭背景没有较大的差异，而且家长的受教育程度较差，这对于学生的学习基础和学习兴趣都会造成很大影响。教师在数学课程教学实践中，如果死板的对学生进行教学内容的灌输，很难有效激发学生对于数学课程的学习兴趣，这对于数学课程教学质量和教学效率都造成了一定损害。微课资源在数学课堂教学中的应用，可以加强师生之间的交流和互动，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生可以积极主动的参与到课堂教学活动中去，从而促进数学课程教学改革，提升数学课程教学成效。
二、微课在小学数学教学中的实际运用探讨
（一）利用微课集中学生的注意力
微课是以新课标和相关教学标准为指导，以视频为主要形式，记录教师就某个知识点或某项教学内容而开展的教学活动。相较于传统的课堂教学，教学时间上的合理可控性是微课教学的最大优势特点。通常每节微课的教学时间多在5-8分之间，最长不会超过10分钟。这种精而短的微课教学模式，反倒更具有课堂教学的灵活性，在教学中，更适应小学生精力集中时间短的问题，整体提高了课堂教学的质量和效率。
（二）微课资源有助于学生进行自主探究学习
教师可以充分利用微课中的教学资源，在微课模式下帮助学生开展自主研究式学习。微课主要针对的是课堂教学中的要点和难点进行内容制作，集中在最短的时间内，有效地发挥出微课的作用优势，让学生对数学中的要点和难点进行明确，理解上巩固和加深，清晰课堂学习的主题，从而帮助学生根据自己实际制定出合适自己的学习目标和计划，提高小学生学习的自主性。以小学数学中“因数与倍数”教学内容为例，教师在教学时，要首先对这一节课中的重、难点问题进行明确，然后有选择性的进行合理的微课教学内容整合。微课教学中要先让学生正确的理解该堂课中因数和倍数的概念以及知识点，然后结合小学生的实际学习与理解两方面的能力，总结出学生需要学习与区分的概念，这也是教学过程中的重点环节。再如，从概念上对“因数和倍数的区别与联系”开展课堂讲解时，就可以制作微课视频来对重点针对性讲授，并与学生日常生活结合，使学生不仅理解了概念，还能应用于实践，既巩固了知识，又奠定了对数学学习的自信，激发了兴趣。有了微课对学习目标的明确，小学生才能在学习上更具有自主探究性，才能更高效合理，也才能更充分的去利用微课资源学会独立思考，总结归纳知识点，达到对知识更好地掌握。
（三）微课资源有助小组学习合作的展开
微课可以有效地帮助课堂小组合作模式的展开。正如上文中所说，在微课教学模式下，学生的注意力能够更高度的集中，其原因就在于将大块的教学时间进行了分解。因为重点难点教学内容被分成了若干个小块，若干堂5-8分钟课，这就给小学生留出了更多开展分组交流、讨论、思考的时间，教师的微课教学解答也更加具有针对性，更能因材施教，以生为本。学生在小组讨论交流的过程中能够更好地表达自己的想法和见解，学会站在不同的角度思考问题，与此同时还能培养团队合作精神。学生在轻松的氛围下能够更好地交流分享学习的心得体会，并相互帮助。通过这种小组合作学习的方式，通常学生能够自己解决微课中遗留下来的问题，若在小组讨论之后，学生还有难以解决的问题，教师可以在全班范围内再进行讨论和讲解。
参考文献：
[1]张水平.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].中国信息技术教育，2014（1）：51.
[2]傅娟.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中小学电教，2016（10）：60-61.