白亚萍（甘肃省玉门市第三中学甘肃玉门735211）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）04-037-01
每节新课前，老师总要对上一节课进行必要的检查和验收，或是检查课前对新课的预习情况，这一环节总是必要的，新旧衔接吗！可是这项活动总逃脱不了两种结局：要么全部或绝大多数完成，老师满意，学生高兴，皆大欢喜，新的一课乘兴而上，老师讲的头头是道，学生听得津津有味，上课效果可想而知了--一个字"棒"！
然而好事不是节节有，一旦上课时一查，没完成任务的站起来一大片，大大出乎你的意料，你还能心平气和，和颜悦色的上课吗？是苦口婆心的上一阵"班会课"，或是发发脾气以示惩罚。也给自己找个台阶下来，像演员一样，迅速转换个角色开始上课……可想而知，这节课会成功吗？
怎么办呢？具体问题具体分析，具体情况具体对待？不是已有的台阶吗，见机行事吧！拿几个较好的严厉地批评一下，其他的先记下，课后处理不迟！
总之，老师自己千万别打破，一个轻松愉快的学习环境，营造一个轻松愉快的学习环境，必须做到三点：1，创建一个和谐融洽的师生关系；2，激发起学生学习英语的兴趣；3，要采用灵活多变的教学方法。让学生玩中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，效率好。
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生，和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。初中这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并更加重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优异。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、激发学生学习英语的兴趣
一个英语水平高的老师，在教学中能以优雅，亲切的教态，风趣幽默的语言，准确精练的讲评，抑扬顿挫的语调，及游戏的技巧吸引学生的注意力，博得学生的好感和尊重，从而大大提高学生的学习兴趣。正如一位大教育家所说："教育的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒，鼓舞学生。"
提高兴趣和分化难点应结合在一起，初中生学英语最大的难点就是单词记不住，语法规则枯燥，无心记，这是产生厌学的重要原因。
解决这些难点，老师可以充分利用中国学生善于记忆韵律文的长项，将一些枯燥无味的规则变成顺口溜就风趣好记了。譬如，我用"中日友好，英法同盟，其他的该死。"解决了全球200多个"某国人"单词的变复数问题--即中国人（Chinese）和日本人（japanese）单复数相同,英国人(Englishman)和法国人(frenchman)只在内部改a为e，其他各国人都是加S。
再如序数词这个个难点，给它编成：1,2,3要牢记，th从4起，8加h,9去e,f要把ve替，ty先把y变e。这些顺口溜既滑稽可笑，又风趣好记，极大地激发学生学习英语的兴趣
三、教师要变换角色，教法要多样化
课堂是实施素质教育的主要阵地，教师是主导，学生是主体，因此，教师教学当中应注意：
1、灵活变换角色，还要根据需要，当好导演，演员，裁判，观众等及演讲者，指挥者，示范者，参与者于一身，起主导作用。
2、要调整教学方法，应习惯于利用实物，善于结合生活，善于用教室的人和物；配合手势、表情、语言、身体等表达技巧，运用收录机、电视机、白板等电教媒体，抓住学生的注意力。同时还可以通过讲故事、做游戏、侃幽默、说笑话、唱英语歌等各种方式，来活跃课堂气氛，培养学生兴趣，调动其积极因素。
3、讲解要注意情景设置，语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。
4、在讲课实践中满足学生的"成功欲"，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增，从而轻松愉快的学习。