（四川省成都市双流区公兴初级中学四川成都610200）
【摘要】创新班级管理是每位班主任孜孜不倦追求的目标。学生是班级的主体，他们个性张扬，具有自主见解是一群不断变化发展的群体。那么如何才能成为一名优秀的班级管理者呢？以下是作者关于创新班级管理的几点举措。
【关键词】班主任创新教育本质全新理念原则策略发展合格完善
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-062-01
创新是一个民族保持兴旺发达的不竭动力。创造力是创新教育的基础和前提。欧美教育强国改革的着重点在于创新。尤其是身处于这个信息化高度膨胀的时代，培养学生创新能力是大势所趋和人心所向。是新时代赋予我们教育工作者的神圣职责。以下是作者在班级管理中实施创新教育的工作体会。
一、全面把握创新教育的本质是实施创新教育的基础和前提
许多人认为;创新和班级管理没有关连，和教学息息相关。这是一种误区。之所以产生这种误区的根本原因在于其忽视了学生创造力和我们教育工作者无法采取科学有效的教育策略来激发学生创造潜能。现代教育教学研究表明：每位学生都渴望创造，学生在创造方面具有得天独厚的优势。具体而言，这种创造性主要体现在学生在学习过程中以崭新视角发现问题和独特方式解决问题。创新教育的本质在于培养学生创造能力。对于初中生而言，创新是对学生进行循序渐进的影响，进一步丰富他们的个性，独立自主发现新知识和归纳总结新方法，把握知识内在规律，具有较强的适应能力。成为具有开拓创新的新时代人才。有鉴于此，我们班主任在班级管理中要思路清晰，采取切实可行的举措最大限度培养学生创新能力。
二、树立全新理念是实施创新教育的出发点和立足点
创新教育和传统教育最大的分歧在于不同层次学生客观需求。因此，这两种截然不同的教育方式在班级管理理念上大相径庭。主要体现在以下几个方面：
1.教育任务。传统教育关注行动的统一性，在学校遵守课堂纪律。约束学生是班级管理的重要任务。创新教育立足于学生创造力的开发，注重培养学生的开拓创新精神。推动学生可持续发展。自我发展和自我进步是班级管理的重要任务。
2.管理策略。传统教育要求学生无条件服从教师。学生的思维要完全依照教师的步步引导，整齐性是班级管理的主要策略。创新教育立足于学生在班级管理中的积极性、主动性和创造性。在一种独立自主的氛围下学生养成自我管理。
3教育评价。传统教育要求学生完全服从教师。学生学习能力高低以学生是否快速和准确记住知识为评价标准。创新教育关注学生的发展和进步，关注学生创造力是否得到有效激发，人文精神是否养成，人格是否健全，创新意识是否得到培养等等为评价标准。
三、原则和策略是实施创新教育的有利保障
作者认为：班级管理本身就是一种创新。为此我们班主任要消除心浮气躁的心理，遵循创新教育的基本原则和采取高效的策略来保障创新教育稳步推进。为此，要注意以下几点：
1.激发学生自主性。学生是班级管理的主体。为此，在班级管理中，我们班主任要兼顾不同层次学生的主动发展为出发点。班级管理的精髓在于实现不同层次学生全面发展和个性张扬。为此我们班主任要灵活选择和精巧设计，增强全体学生参与的积极性和主动性。消除学生思想包袱，以更加积极和主动姿态参与班级管理中。
2.构建适宜创新的氛围。创新教育和竞争教育差异明显。一般而言，创新教育和合作教育具有异曲同工之妙，树立学生自主性和师生通力合作来优化教育环境的民主性教育。为此我们班主任要以平等、包容、和蔼可亲、因势利导等等来对待每位学生，促使学生沉浸在一种轻松自由的氛围中，增强创新的自信心和体验创新的愉悦感，学生在自主探索中总结有效的学习策略和养成灵活处理问题的能力。调动学生进行创新的欲望。
3.培养学生质疑发问能力。提出一个问题本身就是一种创新。培养学生质疑发问能力不仅尊重教师又是一种不过分崇拜教师。是一种带有主观评判的一种精神，这也是培养学生开拓创新能力的基础和前提。为此我们班主任要激发学生质疑发问、激发学生热爱生活和激发学生内在潜能，此外我们班主任还要培养学生求异思维。求异思维是一种不拘泥于常规，力求多角度和多渠道解答问题。起本质就是创造性。一般而言，求异思维是创造性思维的基础和前提。为此，在班级管理中，我们班主任要构建适宜学生创造，逐步培养学生求异能力。
四、班主任要不断丰富和完善自我
班级管理的创新性和我们班主任的管理息息相关。班主任作为班级的引导者、组织者和管理者，其一言一行决定了班级的精神风貌。因此我们班主任不仅要具备热爱学生和包容学生，还要持之以恒。班级管理是一项繁琐的工作。面对着不同层次的学生。有时学生表面上听从了你的教育，然而片刻之间便将你的教诲抛之脑后。因此，我们班主任要常怀一个爱人之心、宽以待人和常抓不懈之心，多举并存的对学生进行教育。一个优秀的班主任是创新班级管理的一股中坚力量。因此，我们班主任要不断丰富和完善自我，充分发挥自身独特的魅力去熏陶学生，促使学生亲其师信其道。
言而总之：在新课改背景下的班级管理，我们班主任要以全新视角和立体化看待班级管理，不断研究、不断实践和不断反思，将班级打造为全体学生茁壮成长的乐园，在创新中成长、在创新中探索、在创新中进步和发展。
参考文献：
1贾秋侠;初中班级管理有效性的研究[D];首都师范大学;2007年
2苏梅;论中学班级和谐管理[D];华中师范大学;2007年
3董继红;;班级管理之我见[J];教育艺术;2010年06期