广西来宾市象州县第二中学545800
摘要：高中美术教育和小学、初中阶段相比有一定的难度，除了要让学生掌握美术知识，更需要学生通过欣赏美术作品形成良好的审美意识和能力，提高综合素养。对此，本文从创设信息技术情境、深入体会作品内涵以及善于对比美术作品等分析了在高中美术中开展欣赏教学的策略，望给予美术教师提供教学参考。
关键词：高中美术欣赏教学策略
一、创设信息技术情境，强化学生深入理解
随着经济水平大幅度提升和社会快速发展，信息技术也在此背景下实现了飞跃式发展，因而可以在互联网时代下开展高中美术自主学习，促使学生有效巩固所学知识，提高美术教学效率和质量，实现预期教学目标。高中美术教师可以借助微信为主体构建教学模式，基于微信移动自主学习平台可以为学生传播生动有趣的教学图片与视频，活跃课堂氛围。美术教师将和美术作品相关的人物、背景等多方面知识制作成图片发布到微信公众号中，当学生掌握相关背景知识后就能完成预期教学任务。以《人间生活》一课为例，该章节在于让学生了解中国画中有代表性的风俗画和人物画作品，通过欣赏名作掌握画作艺术并学会鉴赏画作，体会画作表现手法。美术教师可先运用多媒体课件为学生展示图片，总结出画作内容随着历史发展从绘制宗教文化、政治文化转为绘制世俗生活，画家绘画的灵感多来自现实生活场景，以描绘人间揭示课题。之后为学生播放电视剧《武则天》片段并提出问题：“武则天是哪个朝代的人物？”“剧中那个朝代的人物体型和服饰都是什么样的？”学生在思考后回答：“唐朝，微胖，服饰颜色艳丽。”再出示张萱的《捣练图》，并介绍这是一幅唐代仕女画，作者是唐代的宫廷画师张萱。最后美术教师总结：画家通过细心观察生活才画出了如此生动的画作，体现了作者善于观察和表现细节，为美术作品增添了亮点。
二、深入体会作品内涵，发展学生多元思维
人类对美的感受力并非与生俱来，需要后天不断学习和磨炼。如果美术教师对审美能力存在认知性错误，那么必然会使学生的审美能力受到直接影响。因为美术教师在之前接受的教育均以传统理念为主，仍然坚持自身采取的教学理念和教学方式可以提高教学效果，过于强调为学生传授美术绘画技巧，直接忽略了在绘画中对学生审美意识和能力的培养。相关调查研究指出，从事美术教育的人只有深入、完整地理解教学课程才能引导学生深入了解所学美术知识，并促使学生在此过程中形成良好的审美能力，激发学生学习兴趣。教师在开展美术教学时应引导学生欣赏作品的点、线、面并感受画面色彩美，认识和了解作品排列的空间结构，逐渐理解美术作品中传达的含义，进而掌握美术作品设计元素，更好地提高审美观念、智力以及美感。此外，学生的个性喜好在一定程度上决定着学生学习偏好，更决定着学生未来的绘画风格和创造方向。例如中国的山水画讲究气韵和意境，选择创作此类作品的学生个性较为内向儒雅，但有较强的事物认知能力；而选择油画的学生个性偏向特立独行，对事物有着独特的理解。美术教师只有关注学生个性才能更好地引导其选择适合自身实际情况的绘画类型，最大限度激发学生的创造力。美术教师在教学中如果只倾向于课内培养，只会让学生局限于美术教材世界中并产生片面认知。所以教师应适当添加如参观画展、写生等课外活动，让学生自主选择创作目标并为其提供充足的时间，使学生深刻、清晰、直观地了解自己感兴趣的美术作品，做到在欣赏中创新。
三、善于对比美术作品，深入理解作品内涵
高中美术欣赏教学普遍关注的重点问题之一即如何将专业性较强且有教学难度的美术知识变得简单易学，促使学生进一步把握美术作品内涵。对此，美术教师可以引导学生比较中外美术作品，可以说中外艺术是现代美术教育热门话题，大部分美术教师在欣赏课教学中都有所触及，目的在于增强学生的审美体验。针对中外美术作品的比较不能比较哪种艺术更优秀，也不能站在西方艺术角度评判中国美术作品，应从客观角度展开分析。首先，中国绘画注重运用墨水和线条描绘事物，西方绘画则注重色彩和光线。其次，中国绘画会不定期外出写生，注重表现事物神韵并与印、书、诗相结合；西方绘画则注重定点写生，注重事物的真实性和焦点透视。第三，中国绘画不注重描绘背景，惯性呈现虚实相生的艺术效果；西方绘画则突出虚实和深浅的背景，要通过比较具体的作品深化学生对中西方绘画基本艺术特征的了解。除此之外，美术教师还需要引导学生把握作品时代背景、作者创作目的等，充分理解作品主题思想。但学生在理解作品的同时需要具备综合文化知识，知识越丰富越能深入理解美术作品表达的精神内涵和思想内容。尤其是在欣赏情节性较强的美术作品时不应忽视其形式美，因为此类作品形式结构会隐藏在作品内容之中，紧抓各种因素后才能真正提高欣赏能力。
总之，欣赏是高中美术教学不可缺少的组成部分，更是培养学生良好审美意识和能力的重要途径之一。教师应结合学生心理特点、个性、实际学习情况和能力优化欣赏教学方式，全面调动学生参与学习的积极性，提高美术欣赏教学效率和质量，真正促进学生全面发展。
参考文献
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[2]张博学郑松林浅谈高中美术欣赏教学[J].中国高新区，2018，（13）：130。
[3]周宁新课程改革背景下高中美术欣赏课程教学策略[J].美术教育研究，2018，No.171，（8）：167。