李春燕（江苏省张家港市港区初中江苏张家港215600）
【摘要】随着经济建设的不断发展和教育文化的深入创新，家校合作逐渐成为世界教育模式中的新生浪潮，并迅速成为教育领域的热门话题。本文拟根据新时期的教育教学形势现状，对如何建立家校合作教育管理网络进行研究和分析，以期为改进和提高学生教育质量提供有价值的参考。
【关键词】：家校合作；教育管理网络；对策建议
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-059-01
学生的健康成长和学习进步，离不开家庭、学校和社会三方的共同努力，构建良好的家校合作机制是提高学生教育质量和水平的重要举措。其中，家庭教育是学生教育体系的根本，对于学生的性格培养和品行塑造有着基础性的作用，同时也是学校教育的重要辅助力量。学校教育是家校合作的核心与保障，对于家校合作有着重要的指导职责，为各方形成家校教育合力、增强家庭教育和社会教育效果发挥重要的作用。社会教育是家校合作的重要补充，同时也是避免学生受到社会不良风气影响、走上错误道路的重要防线。目前，我国家校合作还存在着诸多问题，需要家庭、学校、社会三方的竭诚合作，拓宽家校合作的渠道，完善家校合作的机制，从而为学生营造更加良好的教育氛围，促进学生成长、成才。
一、当前我国家校合作存在的主要问题
（一）家校合作普及效果不显
在许多学校中，校方和教师都已经充分认识到家校合作的重要性，采取校报专栏分享育儿经验、邀请家庭教育专家进行授课、在家长微信群中推送家校合作文章等方式，不断地宣传和推进家校合作工作。但从实践效果来看，仍然没有摆脱学校唱“独角戏”的困境，许多家长仍然没有找到家校合作的关键点，仍然苦恼于家庭教育的方式方法。而社会上对于家校合作缺乏足够的认知，简单地认为家校合作就是家庭教育与学校教育的联合，社会教育严重缺失。
（三）教师缺乏家校合作经验
对于教师来说，他们有着丰富的教学经验和教育知识，但对于家校合作却处于一种相对陌生的状态。即使教育部门和学校通过培训使教师获得了家校合作的知识，但仍然无法弥补经验不足的困境，导致一些教师在家校合作中处于茫然甚至逃避的状态。这些教师在与家长进行交流过程中，由于缺少家校合作的经验，对于不同家长提出的各种问题和建议难以进行有效解答，特别是对于家长之间意见矛盾甚至完全相反时，难以作出准确的判断，从而影响了家校合作的成效，也容易使家长对家校合作意义产生疑问。
（四）社会教育融入程度不够
家校合作虽然重点在于家庭和学校之间的合作，这也是学生教育的核心所在，但社会的影响也并不能够忽视。特别是随着现代网络技术和智能技术的深入发展，智能手机、电脑网络已经在家庭、学校和社会上得到普及，许多学生都有条件接触甚至购买使用这些现代设备，从而保持与社会的有效连接，接受社会各类信息的影响，同时也更加容易被不良风气所侵蚀。然而，我国社会教育意识薄弱，许多信息和新闻都没有完全对学生进行屏蔽，使学生时刻都在受到外界的影响，使家庭和学校教育更加困难。
二、建立家校合作教育管理网络的对策建议
针对当前家校合作进程中存在的诸多难题，应当建立家校合作教育管理网络，充分融合家庭教育、学校教育和社会教育，使三者共同发挥学生教育的作用，形成教育体系的整体合力，提高家校合作质效。
（一）建立平等家校关系
家校合作教育管理网络的建立，各方的地位和关系平等是最为根本的前提。无论是家庭、学校还是社会，都应该本着以学生为中心的目标，共同构建家校合作体系，既要切实改变传统教育观念下教师强势地位的影响，同时也要避免现代部分教育体系中家长为尊的错误导向。例如，某学校在家校合作方面探索成立“家、校、社区联合委员会”，由学校教师代表、家长代表以及学校所在社区的管委会成员，共同组成一个合作团队。团队并没有设置领导职务，所有人都处于平等的地位，并且在合作过程中都承担着相同的任务，那就是共同监督家庭、学校和社会在学生教育方面发挥的作用和存在的问题，同时协助与校方、其他学生家长以及社会各界的联络工作，使家校合作最大程度地争取各方的理解与支持。
（二）提升各方家校合作能力
家校合作要想取得实际成效，不仅需要明确认识、制定规范，更重要的是要提升相关人员的能力水平，使家校合作工作得以顺利推进并取得实效。虽然家校合作需要提倡各方平等，但从实践睦，作为家校合作的资源集中方，学校应当成为家庭教育、学校教育和社会教育的现实结合点，为家长、教师和社会提供更多的培训机会，组织开展各种形式的家校合作培训，使家长、教师和社会人士的合作能力得到提升，从而更好地进行家校合作。
（三）完善家校合作平台建设
家校合作的现实结合点体现在学校一方，但家校合作不能只依赖学校一方，家庭和社会不能被动地等待学校安排，而要构建共同的合作平台，搭建更加科学的结合点。随着现代技术水平的提升，学校、家庭和社会应当将学生的教育作为合作的中心，以校园亲子活动、社区亲子活动、社区主题教育活动为抓手，共同构建并完善家校合作平台建设。例如，学校可以利用周末时间，在学校的活动场所组织开展部分班级的亲子活动，由教师、家长及学生共同开展各种形式的游戏或者竞赛，在强化各方情绪情感接触的同时增强学生的社会能力。社会可以与学校联合开展“知识竞赛小课堂”主题教育娱乐活动，组织家长、教师和学生在社区活动场所举办知识竞赛，在丰富学生知识内容、改进家校合作关系的同时，培养学生临场应变能力和现场表达能力，使学生的综合素质得到更大程度的提升。
三、结束语
家校合作是世界教育领域的热门话题，同时也是我国新课程背景下的重要新生内容。家校合作教育管理网络的构建，有助于家庭教育、学校教育和社会教育各方形成教育的合力，共同为学生的教育学习营造良好的氛围，提供更多的锻炼机会，使家庭教育更加科学，学校教育更加有效，社会教育更加理性，在相互协调均衡作用下实现学生的全面发展，为国家培养出更加优秀的社会主义接班人。
参考文献：
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