——谈幼儿园的健康教育
侯瑞玲内蒙古根河市金河镇幼儿园022359
摘要：幼儿园健康教育指在幼儿园的一日生活中丰富幼儿的健康知识，改善幼儿的健康态度，培养和巩固幼儿的健康行为，保持和促进幼儿身体健康、心理健康和社会适应健康状态的系统的教育活动。改变重视体能锻炼到同时重视心理健康教育，不仅能给幼儿强健的身体，同时能培养幼儿积极的情感、和谐的个性及良好的社会适应能力。
关键词：幼儿园健康教育渗透
一、关注生活和环境的有机结合，使健康教育直观生动
在幼儿一日生活中蕴含着丰富的健康教育因素，因而结合日常活动及周围环境渗透健康教育是培养健康幼儿的又一重要措施。
在生活管理中，我们着重培养幼儿的自主自理能力和团结协作精神。我们在全园开展了幼儿“自理能力大比拼活动”，本着“人人参与”的原则，老师们根据幼儿的一日生活设计了一系列符合幼儿年龄特点的富有趣味性的比赛，通过活动帮助孩子们树立“自己的事情自己做”的意识，促进幼儿良好卫生习惯的养成。在自由活动中，我们则倡导幼儿之间的交往、交流，以提高幼儿的社会适应能力和促进幼儿心理健康发展。
环境是重要的教育资源，我们通过环境的创设和利用，有效地促进了幼儿的发展。一方面，我们致力于营造温馨的物质环境，不断改善幼儿园建筑、活动室的采光照明、桌椅高矮、饮水设备、盥洗设备、户外活动场地及幼儿园的绿化、幼儿一日生活作息安排等；另一方面，我们更注重营造和谐的人际环境，使幼儿与幼儿园、幼儿与教师、幼儿园工作人员之间以及教师与幼儿家长之间形成融洽的关系，直接或间接地影响幼儿的身心健康。
二、在游戏活动中渗透幼儿健康教育
《幼儿园规程》指出：“积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于2小时。”在幼儿健康领域中，运动是幼儿阶段发展的一个重要方面。我们以往认为幼儿运动能力只是从走、跑、跳、钻、爬等基本动作游戏或体操等体育活动中获得的，而忽视了幼儿获得运动经验和运动兴趣的另一条有效途径——创造性肢体表现活动。
游戏是幼儿活动的基本形式，是一种特殊形式的实践活动，是解决幼儿身心发展内部矛盾的最佳形式。在游戏中，幼儿能自由而愉悦地感受和学习健康的态度、行为和习惯，体验身心放松带来的快乐，是健康教育的主要方法。首先，在幼儿园游戏内容的选择上渗透着健康教育理念，都是依据幼儿不同的年龄特点和发展需要不断地促进幼儿的动作技能发展为主旨。一方面是表现粗大动作为主的游戏内容，这类活动一般在户外较大的空间进行，如基本动作走、跑、跳、投掷、钻爬等的掌握是通过幼儿相互追逐、大中型器械的练习以及部分的球类游戏来实现的，同时传统民间游戏中的跳房子、跳皮筋、滚铁环、抖空竹、跳竹竿等也符合幼儿的年龄特点，蕴藏着深厚的教育资源。另一方面是表现精细动作为主的游戏内容，这类活动主要在室内通过双手进行，如在区域活动中开展穿珠子、夹弹子、弹豆子、拍纸牌等活动。
三、对幼儿的心理健康教育应该足够重视
在幼儿园教育中，很多家长和老师受传统应试教育的影响，往往只注重对于幼儿智力和学习能力的培养，而忽略了更为重要的心理健康的培养和教育。在幼儿园进行教育活动的时候，大多数情况也都只是注重对幼儿智力的开发，而忽视了幼儿上课的愉快体验和人格培养的重要性，这种现象对幼儿的心理健康状况起到了很不利的影响。根据调查显示，很多地区的幼儿出现了心理方面的问题，抑郁、自卑、焦虑等问题在幼儿当中也有很多，必须引起家长和幼儿园的重视。
幼儿在幼儿园与幼师的接触时间最长，所以，幼师的言行举止会潜移默化地影响幼儿的心理。同时，通过与幼儿接触，幼师也可以及时发现幼儿的心理与行为问题，并给予相应的帮助指导。
四、加强幼儿园与家庭的合作，共同促进幼儿健康成长
幼儿园与家庭是幼儿生活、学习、活动的主要场所，也是对幼儿实施健康教育的主要机构，应加强幼儿园与家庭的合作，二者共同促进幼儿的健康发展。但是需要指出的是，在家园共育中幼儿教师是幼儿健康教育的指导者和创设者，家长是合作者、参与者和支持者。这是因为教师是作为专职的教育工作者掌握有关幼儿健康教育的基本理论和方法，能够根据幼儿身心发展的规律和特点有目的、有计划地对幼儿实施系统的健康教育，而家长由于没有接受过专业理论的学习，对有关幼儿身心发展方面的知识、幼儿健康方面的知识掌握得较少，因此在家园共育的过程中，教师理应是指导者。同时，在家园共育中，教师也要为家长与幼儿园创设沟通的渠道，如建立家园联系薄、家长开放日时邀请家长到园参观、指导家长记录幼儿在家的表现等。教师应和家长及时沟通，全面了解幼儿的健康状况。
参考文献
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[2]陈安幼儿园健康教育现状调查分析[J].调查与研究，2011，（5）。
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