黑龙江省富锦市第三中学156100
摘要：语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过教师在课堂上的讲解和引导学会如何通过对课文的阅读和学习感悟课文所表达的情感、把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇等。
关键词：高中语文听课技巧理解
学会听重点。本人认为要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”。语文注重培养学生的听、说、读、写能力，这种综合能力的培养只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文所表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇。
教师应教会学生会听。在课堂上，教师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫会听。而老师的提问旨在培养学生说读的能力，学生在回答、思考问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语言表达能力。如果能正确、流畅地表达出来，这无疑也提高了写的能力。
一、学会带着问题听课，在听中求解
在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。
第一是完成对预习内容的再熟悉，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。
第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高熟悉，释疑解惑的效应。
第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。
在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维练习的过程中使学生提高听课的效率。
二、学会听重点
1.根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。
2.要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中要害的字、词、句，注重老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。
任何一个智力正常的学生，只要一课一课按照老师的要求，课前预习，课后反复朗读，主要课文熟练到能背诵的地步，就一定能成为同龄人中的佼佼者。
三、会听课
在课堂教学中，教师以声音语言作为信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段，把有关的知识传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解，达到对知识概念的识记和掌握。可见，听课的过程不仅仅是“听”的过程，还包括听、看、思、写等多种行为能力的运动。
1.学会带着问题听课。
在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应：
一是完成对预习内容的再认识，以达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。
二是完成对预习中存疑内容的释疑，以达到提高认识，释疑解惑的效应。
三是完成对学生所学知识的融会贯通，以达到感悟、自得的效应。
在这三个层次中，释疑解惑是至关重要的一环。孔子曰：“不愤不启”；孟子曰“困于心，恒于虑，而后作”，都是在说人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，对调动学生积极思维的引导。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，在进行思维训练的过程中就会使学生提高听课的效率。
2.学会听重点。
一堂课为45分钟，但教师讲课的精髓只集中在其中20分钟的讲课内容中，教师在课堂上讲的内容很多，学生要学会抓住听课的重点。首先，是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，解决预习时的疑难点。其次，要抓住教师讲课内容的重点，抓住教师讲课中关键的字词句，注意教师如何导入新课，如何小结，抓住教师反复强调的重点内容。
3.听要以理解为主。
听课的关键在于对教师讲授内容的理解。要眼耳手脑齐配合去促进对所学内容的理解；要看清教师的板书和教师讲课时的表情动作；要听清教师讲课的内容；要听得准确，听出重点，听懂弦外之音，听出老师讲课的意图；要有选择地记，记重点、难点和疑问；要积极思考，抓住教师讲课的思路。听课以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。
四、结束语
高中语文课堂教学中要教会学生听课的技巧和方法，会听课的学生他们学习起来很轻松，不会听课的学生学习语文就非常费劲，尤其是职业高中的学生，他们的学习程度更差和普通高中的学生相比，更需要他们掌握学习语文课堂的听课技巧和方法。